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《发现自己的潜能》的教学反思

1、探究性教学中教师的角色发生了转变

新课程的探究教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进

者、指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师

是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动

中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要，这节课的教学中我也把这一点作为

我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：

（1）本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自

己是否有潜能了解商浅且缺乏自信，因而这一课对他们具有一定

的吸引力。为了引发学生对这一课的学习兴趣，我以“神州六号

飞船”发射成功的视频作为了导入，运用充满感情的语言作为旁

白，这样既吸引了学生对“潜能”问题的探讨，又激发了他们对

祖国的热爱之情，增强了他们的社会责任感。

（2）在学生认识了“人具有七种智能”这一知识后，我设计了“潜能

大搜索”的探究活动和“才艺表演”环节，这一活动让全班同学

都活跃了起来，收到了很好的效果。不仅加强了学生自主合作探

究的能力，还让学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对

潜在的自我树立了更多的信心。

（3）为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，我运用了“哈菲顿

的实验”、“五秒钟启示”的活动、”成功者发掘潜能”的视频，建

立宽松的学习氛围，引导学生进入到对“如何发掘自己潜能”这

一内容的学习中去，帮助学生学以致用，同时激发学生的成功欲

望和对美好理想的追求,。

2、学生的学习方式发生了改变

传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，使人的主动

性、能动性、独立性不断消蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的

学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简

单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。

（1）引导学生在主动参与中获取知识。通过“寻找有突出才智的名人”活

动、小组讨论进行“潜能大搜索”这一探究活动和“才艺表演”环节，使学生认

识到每个人都有自身的潜能这一知识；同时还通过“五秒钟启示”的拍掌活动，

分析讨论成功者获得成功的历程，让学生掌握有效发掘潜能的方法。

（2）让学生在活动中自主学习，提高能力。通过展示自己和同学现有的特

长探究自身可能存在的潜能，锻炼了学生口头表达能力、合作探究能力、和演讲

能力；同时也让学生自主获得了潜能的相关知识和自主掌握了发掘潜能的方法。

（3）让学生在体验中去感悟。学生对订立目标有利于激发自己的学习动力这一

结论有一定的了解和认同，所以我通过“五秒钟启示”拍掌活动让学生真正体验

到目标对潜能发掘的影响作用；还通过播放“永不言败”视频，让学生感悟到要

获得成功需要有坚持不懈发掘潜能的精神和永不言败的精神。

（4）尊重学生，认真倾听。在教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使

学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认

识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。

3、必须辩证地认识和处理传统的教学方式与思想品德课程所倡导的新的教学方

式的关系。

我认识到，教师在授课中也不能将传统的教学方式全盘否定，既要让学生的思维

不受教材的约束，又要源于教材、回归教材，即教师不管采用什么形式的方法授

课，都不能脱离课本，要教会学生从课本中提炼知识点，归纳知识点，并懂得学

以致用。只要是有利于实现学生掌握思想品德课程标准中内容标准要求的，能有

利于达成思想品德课程总目标的教学方式，我们都应努力探索和实践，只有这样，

我们才能真正做到思想品德课堂教学的优化，提高课堂教学实效。

4、通过这节课的教学，还使我认识到学生的综合实践能力的培养的必要性、创

造想象的可塑性都远远超过了原来的想象。教师应在与学生互动的教学中不断清

除“盲点”，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”，才能真正成为学生学习

的促进者和引导者，也只有这样才能真正帮助学生转变学习方式。