职业技术学院建筑室内设计专业（扩招CDE类）学情分析报告.docx

建筑室内设计专业（扩招CDE类）学情分析报告

一、调研形式与内容：

根据学院要求，艺术设计系建筑室内设计专业于2022年1月初开始向已通过本专业面试的退伍军人群体发放辽宁轻工职业学院生源学情分析调查问卷共15份，于2022年2月27日收回了问卷15份。调查问卷及内容统计表如下所示：

在了解通过本专业面试的退伍军人群体的基本情况的同时，我们也以走访、座谈、电话及网上联络等方式对个别已通过面试的退伍军人，及建筑室内设计专业近百名2018级在校生进行入校前学习情况、当前学习状态、学习目标和学习资源利用等方面的情况展开调研。

二、调研结果与分析

经过比对、归类，现就学生入学前生源状况、入学后学习情况及退伍军人的就业需求做出如下分析：

1.入学前生源状况

根据问卷、座谈、电话、网络沟通等情况得知，有很大一部分学生在入学前大部分有缺乏学习主动性、没有充实的知识储备和扎实的学习能力等问题，经过详细了解，有如下几点原因：

（1）缺少良好的学习氛围

入校前学生大多就读于当地成绩较差、学习氛围不佳，或者地处偏远、没有良好学习环境的普通高中及中等专科类学校，在环境的影响下不能专心学习、周围没有良好的典范去影响和改变学生的学习动力。

（2）缺乏自觉学习的能动性

学生自小没有养成良好的学习习惯，注意力涣散或者学习动力不足，家庭又没有给予及时的引导，导致学生学习不能专注认真、态度散漫。

（3）缺少对未来职业生涯的正确认知

在学生中不乏家境优渥的存在，自小家庭对其娇生惯养，没有树立好艰苦奋斗的意识、培养踏实勤奋的学习习惯。

（4）缺乏知识储备和学习能力

由于种种原因，学生入学前基础知识普遍比较薄弱，学习态度、学习环境、学习目标和学习习惯决定了在中学阶段学习成绩不好，注意力差、学习能力弱，或者学习兴趣没有被激发出来，导致知识储备和学习能力低下。

2.入学后学习情况

（1）对学习氛围的需求

艺术设计系在营造学习氛围上准备比较充足，学生通过读书走廊、作品展示中心、空间造型实训室、风格实训室、建筑装饰材料展示基地、智能家居空间实训室等校内开放使用空间，及多个校外实习实训基地的综合实训，使学生对专业的认识有了直观的体验。

（2）以制度促学习的成效

在结合校规校纪的同时，我系对学生的学习任务和生活作息做出许多努力，学生反映系部对日常生活规范的奖惩制度使得大部分学生不再对人和事表现出散漫、放任的态度，将认真学习、生活、工作化为一个整体，加强自身的素质训练有助于提高学生学习能动性。

（3）学习资源得以高效利用

在学校及系部大力的倡导下，学生学会利用学校的图书资源和网络资源来满足日常专业学习和知识的拓展，由于专业特性，本专业学生每人都有笔记本电脑，高效率的利用好电子设备，使用在线学习方式搜集学习资料、关注职业发展动态，使学生在入学后渐渐有了职业意识、专业发展目标。

就业需求

多数参与调研的80、90后退伍军人希望通过此次学历的提升和专业知识的修习能够对现有工作岗位或再就业有所帮助，例如，部分通过本专业面试的退伍军人目前在做建材行业或软装饰行业，希望通过学习对其现在的工作领域起到拓展的作用，另有部分待业人群希望通过提高学历找到合适的工作。

三、调研结论与对策

通过问卷、走访、座谈、电话和网络形式对学生进行的调查，我们对本专业学生入学前后的状态进行了对比、分析，和生源对未来职业发展的需求在系部和专业内进行讨论，并提出如下改进意见，以便在专业建设和课程建设查漏补缺、发挥优势、发扬优点，为我们的学生提供更多更佳的教育资源和环境，激发学生学习动力，为未来顺利步入社会做更充分的准备。

针对生源学前基础薄弱和学习能动性差：

报考本批次的退伍军人由于多数在之前的学习阶段经历教育资源匮乏、教育环境欠佳，或者早年辍学、厌学等，导致没有良好的学习习惯和学习能力，针对该情况，我专业将从以下几点方式入手：

（1）专业负责人、班主任及辅导员注意观察学生学习状态，及时发现、纠正学习环境中的不良情绪并进行疏导和鼓励；

（2）要求任课教师在教学中付出足够的耐心，认真对待自己的每一堂课、每一个学生，对基础薄弱但学习意愿强烈的学生进行帮扶，对于学习动力不足的学生要进行及时的激励，并可与在校教师、学生通过接触、联系互相帮助、互相学习、共同进步，形成良好学习合作氛围。

针对生源对专业技能的需求：

（1）由于生源社会身份复杂，对职业的认知、未来发展的方向和知识技能的需求差异也比较大，班主任和专业负责人需经常性地对学生进行访谈，以便了解学生的学习目的和学习需求。

（2）除已经制定好的教学计划外，通过了解应向专业负责人、系部、学院等经常性的、积极的反映退伍军人的阶段性学习情况和诉求，及时调整学生管理模式和教学思路，提供更有针对性的教学活动。

（3）力所能及地提供教育教学资源，如校内实训基地、校外实训基地、网络课