一年级【数学(人教版)】8、7、6加几(第2课时)-1教学设计 .pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级一学期上

课题8、7、6加几（第2课时）

书名：义务教育教科书数学一年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

学习目标

学习目标：

1.在凑十法的基础上，学习用交换加数的方法计算小数加大数的题目，并体会其简捷性。

2.在交流中经历算法多样化的过程，积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。

3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

学习重点：学习用交换加数的方法计算小数加大数的题目，能用自己喜欢的方法计算。

学习难点：理解多样化的算法。

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

一、

30

复习在前面，我们已经学习了8、7、6加几的知识，这节课，我们继续来学

秒

引入习这部分内容。

（一）引入情境，列式解决

二、

探究

8分

新知？个

师：从图中你知道了什么？怎样列式解决？

教师引导学生说出图意：左边有8个苹果，右边有9个苹果，问一共有

多少个苹果？列式是：8＋9＝。

（二）探究算法

会计算8＋9等于多少吗？请你用自己喜欢的方式算一算。

汇报交流：

方法一：拆大数凑小数，把9分成2和7，8+2=10，10+7=17，所以8+9=17。

方法二：拆小数凑大数，把8分成1和7，1+9=10，7+10=17，所以8+9=17。

对比：他们的方法有什么相同和不同呢？

引导学生发现这两种方法都用的是凑十法，不同的是一种方法是从9里

分出2给8，把8凑成10。另一种方法是从8里分出1给9，把9凑成10。

方法三：把加数看成10计算。把9想成10，8+10=18,多想了1，再用

18-1=17。

方法四：把8和9都想成10，10+10等于20，然后再倒着数，19、18、

17。

对比：他们也是用了10这个好朋友来帮助计算的，和前面我们用的凑十

法有什么不同？

方法五：交换加数的位置，和不变。因为9+8=17，所以8+9也等于17。

教师结合苹果图分析这种方法是否可以。求一共有多少个苹果，可以列

式8+9，也可以列式9+8，都表示把9和8合起来，总共的数是一样的。所以

想9+8=17，就能推想出8+9也等于17。

师：刚才同学们想到了这么多算法，你喜欢哪一种计算方法呢？

接下来，我们来一个挑战游戏，既能准确计算出得数、又能说清方法的

同学才能顺利进入下一关。

（一）P92做一做1题

1.用你喜欢的方法计算。