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创新训研一体模式，提升教师研修实效

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“训研一体化〞新课程师资培训模式研究结题报告

福建省南安市教师进修学校课题组

2006年3月28日

南安市地处闽南金三角地区，与泉州、厦门接壤，是民族英雄郑成功的故

土，是有1700多年置县历史的文化古城，是有150万人口的农村大县〔市〕，

于2002年秋被确定为“国家根底教育课程改革省级实验区〞。2003年春，为了

进一步提高新课程培训实效，经中央教科所“新课程师资培训〞总课题组批准，

我市正式成为全国教育科学“十五〞教育部规划重点课题“新课程师资培训策略

与有效模式研究与实验〞课题实验区〔见2003年4月15日印发的教综培字

[2003]7号文〕，顺利启动了“训研一体化〞新课程师资培训模式研究〔2003

年3月24日批准立项子课题〕。三年来，在各级教育行政部门的正确领导下，

在中央教科所“新课程师资培训〞总课题组领导小组刘芳组长等专家的具体指导

下，我们根据制定的子课题研究方案，立足南安实际，积极实践，大胆创新训研

一体模式，努力提升教师研修实效，到达了预期的研究目标，现将该子课题研究

情况报告如下：

一、课题研究的背景与意义

20世纪后20年，我国根底教育的教师培训工作，为实现“两基〞、提升

中小学教师的业务水平包括学历层次作出了不可磨灭的奉献。但从总体上说，亟

待改良，尤其是传统的“填鸭式〞等培训方式，往往注重培训者单兵作战，比拟

无视培训与教研的有机结合，以致培训的针对性和实效性不高，已经到了非改革

不可的程度。

2002年以来，我国大力推进根底教育新一轮课程改革，这对中小学教师的

素质提出了新的要求，因此，搞好新课程师资培训工作对课改实验的推进至关重

要。根据教育部有关文件精神，新课程师资培训工作应与新一轮课程改革的推进

同步进行并适当超前，要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗〞的原那么。

新课程实施的亮点之一是改变学生的学习方式，而学生学习方式的改变很重要的

是取决于教师教学行为的改变，而教师教学行为的改变也要求对教师培训模式进

行改革。因此，在开展新课程师资培训的过程中，必须积极探索适应根底教育课

程改革要求的有效培训模式。

教育部原副部长王湛在?扎实推进素质教育，开创根底教育课程改革新局面?

的讲话中明确指出：“师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。……搞好

根底教育新课程的师资培训工作，是进行根底教育新课程实验工作的重要组成局

部，也是一项系统工程〞。我市作为福建省第一教育大县〔2002年秋季有普通

中学80所、小学437所、幼儿园432所，中小幼公办教师14285人〕，2002年

被确定为“国家根底教育课程改革省级实验区〞之时，就认真领会课改精神，提

出“培训超前于实验，并与实验工作同行〞的新课程师资培训工作思路，把“如

何促使教师培训与教育科研有机结合，以提高培训实效，造就一支与课改相适应

的高素质师资队伍〞摆上重要的议事日程，积极探索师资培训新机制。因此，开

展本课题研究具有重大的现实意义和实践意义。

我校是一所集培训、教研和电教为一体的县级教师培训机构，电教设备先

进，教研、培训工作根底扎实，获省先进教研单位(连续三届)，省“九五〞、“十

五〞干训工作先进单位，2002年底代表福建省接受教育部“实施中小学教师继

续教育工程〔1999—2002年〕〞督导检查受到充分肯定，并获得福建省“实施

中小学教师继续教育工程〔1999—2002年〕〞先进集体。1999年参与了华东师

大叶澜教授主持的“新根底教育研究〞，已积累了一定的课题研究经验。扎实的

培训工作和前瞻性的教育科研，为我校启动本课题研究奠定了良好的根底。

二、课题研究的概念与范围

1、概念：所谓“训研一体化〞，是指教师培训与教育科研有机结合，融为

一体。它以教育科研作先导，以问题解决为目标，将行动研究与全员培训紧密结

合，将各种培训方式有机整合，特别强调研究者与教师的密切协作，以达以训促

研、以研带训、训研结合的效果。其主要特点有：一是互动性较强。围绕教师素

质的提高，有关各方形成合力，到达培训与研究的良性互动。二是针对性较强。

在教学研究中发现需要解决的问题，可立即通过培训解决。三是实效性较强。可

随时把研究的成果通过培训转化为工作的实