10 我们当地的风俗 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

一、教学内容

本节课为统编版道德与法治四年级下册第10课《我们当地的风俗》。本节课主要包括以下内容：

1.了解我国各地风俗习惯的多样性，感受不同地区的文化特色。

2.通过调查、交流、分享，培养学生对家乡风俗的认同感和自豪感。

3.引导学生学会尊重和理解其他地区的风俗习惯，增强民族团结意识。

4.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高道德素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、社会参与和道德品质三个方面。文化认同方面，旨在培养学生对我国多元文化的尊重和理解，通过了解家乡风俗，增强文化自信。社会参与方面，通过调查、交流和分享，提升学生合作能力、沟通能力，培养积极参与社会生活的态度。道德品质方面，教育学生学会尊重他人，培养良好的道德行为习惯，提高道德素养，为成为具有社会责任感和民族自豪感的公民奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于我国传统节日的知识，对节日习俗有了一定的了解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过一些家乡的风俗习惯，对本地文化有一定的基础认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们善于观察、乐于参与讨论和分享。在能力方面，学生已经具备了一定的信息收集和处理能力，能够通过调查、访问等方式获取信息。在风格上，学生更喜欢互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在了解家乡风俗的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确收集和整理信息；如何用恰当的方式表达和分享自己的观点；如何理解和尊重与自己不同的风俗习惯。此外，部分学生可能由于地域差异，对某些风俗习惯的理解和接受程度可能有所不同。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授、小组讨论和案例研究相结合的教学方法。通过讲授引入课题，小组讨论和案例研究让学生深入探究和体验家乡风俗。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区的风俗习惯，增强体验感；开展小组调查活动，让学生采访家人或社区成员，收集家乡风俗的相关信息；组织分享会，让学生展示自己的调查成果，促进交流和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示各地风俗图片和视频，增强直观感受；使用电子白板记录学生的讨论内容，方便分享和回顾。

五、教学过程

一、导入新课

师：同学们，大家好！上一节课我们一起学习了关于节日习俗的内容，大家还记得我们学过哪些节日吗？

生：春节、元宵节、清明节、端午节……

师：很好！这些节日都有各自的习俗和传统，它们都是我国丰富多彩的民俗文化的一部分。今天，我们将学习第10课《我们当地的风俗》，让我们一起探索一下我们家乡的风俗习惯吧！

二、课文主旨内容探究

1.了解家乡风俗

师：首先，请大家翻到课本第76页，我们来看看课文的第一部分。这里描述了作者家乡的风俗习惯，请仔细阅读，然后告诉我你印象最深刻的风俗是什么？

生：（阅读课文，回答问题）

师：很好，每个人都有不同的印象。现在，我想请大家分享一下自己家乡的风俗习惯，可以是节日习俗，也可以是日常生活习惯。

生：（分享各自家乡的风俗习惯）

2.小组讨论

师：接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每个小组选择一个家乡的风俗习惯，讨论以下问题：

（1）这个风俗习惯的起源是什么？

（2）这个风俗习惯有什么特殊的意义？

（3）这个风俗习惯是如何传承下来的？

生：（小组讨论，记录讨论结果）

3.小组分享

师：现在，请每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

生：（小组代表分享讨论成果）

4.总结家乡风俗的特点

师：通过刚才的分享，我们发现家乡的风俗习惯真是千姿百态、各具特色。那么，请大家思考一下，我们的家乡风俗有什么共同的特点呢？

生：（思考并回答问题）

师：总结得很好，我们的家乡风俗都是我们民族的宝贵文化遗产，它们承载着我们的历史和情感。

三、全文侧重点探究

1.尊重和理解不同风俗

师：家乡的风俗虽然各不相同，但我们都应该尊重和理解它们。请同学们翻到课本第77页，阅读第二部分的内容。这里提到了我们应该如何尊重和理解不同的风俗习惯。

生：（阅读课文，回答问题）

师：请大家思考一下，为什么我们要尊重和理解不同的风俗习惯呢？

生：（思考并回答问题）

师：因为每个地方的风俗都是独特的，它们都是当地人民智慧和情感的结晶。尊重和理解不同的风俗，是我们作为一个多元文化社会成员的基本素养。

2.案例研究

师：现在，我们来做一个案例研究。请同学们分成小组，每个小组选择一个不同的地区，研究那里的风俗习惯。你们可以通过查阅资料、采访家人或社区成员等方式来获取信息。

生：（小组研究，