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10《老人与海（节选）》说课稿与反思2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》为教学内容，针对高一年级学生，以培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力为核心。通过以下步骤展开教学：

1.导入：简要介绍海明威及其作品《老人与海》，激发学生兴趣。

2.阅读理解：让学生通读节选部分，理解故事情节，分析人物形象。

3.文学鉴赏：深入分析文中的语言特点、写作技巧及象征意义。

4.思辨能力：引导学生探讨人与自然、人与命运的关系，引发学生思考。

5.总结反思：让学生总结所学，分享自己的阅读感悟，提高写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》节选中的语言特色，提升学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解作品内涵，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受作品中蕴含的海洋文化及人类面对困境时的精神力量。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的文学基本知识，能够理解并分析文学作品的基本情节和人物形象，对海明威的写作风格有一定的了解。

2.学生对文学作品充满兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，喜欢探索作品中深层含义。他们在学习风格上更倾向于互动讨论和实际案例分析，对抽象概念的理解需要具体实例支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对海明威象征手法的深入理解，以及对作品中复杂情感和哲学意味的把握。此外，由于文本节选，学生可能难以把握完整故事背景，影响对人物性格的全面理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《老人与海》的相关背景资料、海明威的创作风格介绍，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，便于学生讨论和记录观点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《老人与海》节选部分的预习资料，包括文本、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“分析老人的形象特点”、“探讨海明威如何通过自然描写来表达老人的内心世界”。

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本，了解故事背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍海明威的生平和创作背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解《老人与海》中的象征意义和写作手法。

-组织课堂活动：分组讨论老人的象征意义，进行角色扮演体验老人的情感变化。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演深入理解课文。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如“写一篇关于《老人与海》中老人形象的分析文章”。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《老人与海》节选部分，学生能够理解和分析海明威简洁有力的文风，掌握如何运用象征和隐喻等修辞手法来丰富自己的写作。在课堂讨论和写作练习中，学生能够运用所学知识，创作出具有深意和感染力的文章。

2.思维发展与提升的体现：学生在学习过程中，不仅理解了故事的表面意义，还能够深入挖掘背后的主题和象征意义。例如，学生能够分析老人与海的斗争不仅仅是对抗自然，更是对命运和人类精神的探讨。这种深层次的思考有助于学生形成