公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《项链》 (一) .pdfVIP

第1课《项链》教案

教学目标：

1．通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。

2．通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。

3．通过赏读，使自己进一步认知人生。

教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。2、赏析结构艺术。

教学时数：3课时

教学过程：

一、故事导入

今天我们来学习莫泊桑的《项链》，在上课之前我先给大家讲一个故事。

墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。但是，

过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：“一只小小的

虫子，这样的执著、顽强；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，

我能气馁、退缩、自暴自弃吗？难道我还不如这只虫子？！”第二个人注视着这只虫子，禁不住叹气说：“可

怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去；

可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做

的那件事一再失利，我该学得聪明一点，不能再闷着头蛮干一气了——我是个有头脑的人，可不是虫子。”

大家想一想，这两个人观察同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？

他们思考的角度不同。为什么思考的角度会不同呢？这其实与个人的经历和性格特点有关。你看，第

一个人，他的经历特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；第二个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是

做事一再失利，却仍然闷着头蛮干一气。所以他们观察同一只虫子，获得的启示却迥然不同。

鉴赏文学作品，道理其实也一样。由于读者的生活经历、个性特点、知识水平等方面的不同，对作品

的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。所以有人说：一千个读者有一千

个哈姆雷特。今天我们要学习的《项链》，其中的女主人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。大家在分析这

一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。今天我们这节课就是以交流看法为主的。不

过有一点要注意：不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理。

二、简介作者作品

1．我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？

明确：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧•亨利（美）

师说：他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比如，契诃夫一生

写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧•亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长

篇小说《白菜与皇帝》。

2．那么莫泊桑创作情况如何呢？补充：6部长篇小说中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。还有要

注意的是他的成名作为《羊脂球》，他与著名作家福楼拜是师生关系。

三、整体感知

问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？

明确：线索；板书：

序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想

开端——借项链（参加舞会）

发展——丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）

高潮、结局——识项链（发现项链是假的）

四、点评人物形象

（1）淡化背景，进行纯文本鉴赏。

（2）现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德的？

（3）可能有几种看法：心高气盛，爱慕虚荣；善良诚实质朴；坚韧忍耐吃苦。

（4）注意：请就其中一点写一段叙析评相结合的文字。

五、结合社会背景，全方位深层次地探究作品内涵。

（1）以预习时学生提出的问题引入。

有人质疑：这个社会的女人怎么啦，对上流社会的舞会竟然会迷恋到疯狂的地步，相比之下，他们的

丈夫好像挺可怜的。（是不是作者故意丑化女人形象？）

师评：记不得是哪一位外国作家说过这样一句话：虚荣，你的名字叫女人。（这个人真可恶）这篇小

说也体现了女人的虚荣特点，但是男人就不虚荣了吗？你看：路瓦栽接到请柬回家的时候是“得意洋洋”

的，因为这请柬“一向很少发给职员”，他觉得这是很大的荣耀，而且这请柬是他费了好大的力气才弄到

手的。还有，他们的妻子疯狂地跳舞，竟然跳到凌晨时分，作为丈夫，却是一副心甘情愿的样子，我想，

他们可能还为妻子能大出风头而暗自得意呢。可见，女主人公的虚荣心态在当时社会挺有代表性的。下面

我们就来结合社会背景来探究一下作品的内涵。

（2）简介背景

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