几倍教学反思 .pdfVIP

几倍教学反思

几倍教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反

思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么

写？以下是小编为大家收集的几倍教学反思，欢迎阅读，希望大家能

够喜欢。

几倍教学反思1

教学反思：

本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学

生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让大部分的学生说的方法

来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都

是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几

个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其

中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生

才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的真正

含义。

练习中虽然显现了层次性与思维性，但我觉得对练习的.利用还不

够到位，如果可以根据一个或者两个练习把今天所学的内容包含在里

面，这样效果会更好。还有如何对练习进行有效反馈也是我课后所思

考的，是应该教师挑选几个学生的作业进行反馈，还是让学生自己上

台来讲？怎样的形式会收到更好的效果呢？我想在以后的课堂中可以

把这两种方式都尝试一下，然后根据效果来进行选择。

几倍教学反思2

在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生

的学习兴趣，创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景，使学

生身临其境，提高主动参与的积极性，养成自主学习的习惯。

首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的知识。

在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主

题图，做到了尊重教材。

“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的认识”之后进行的

一个内容，我讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：

成功方面：

学生学习的是有意义有价值的数学

1、教与学方式的转变，有教师给主体图，让学生自己主动获取信

息，并提出他们可以想到的问题。

2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。

3、重于应用，让学生实践数学。

教学源于数学有服务于生活，生活中处处有数学，在本课的教学

中，师让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。比如：帮助米

奇请客的问题等。使学生在实践的过程中及时掌握所学知识，感悟到

数学学习的价值所在，这些是我认为本节课中的成功之处。

不足之处：

1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并

没有再问其他的`学生，其实在师巡视时就有几个学生说出了好多问题，

那时候我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，

可是我怕后面时间不够用，所以没给学生展示的机会。

2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运

用强调地多了些。

3、板书设计上只注重了问题的出示，条件的出示却忽略了，给人

的重点弱了很多。

以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，

在以后的教学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。

几倍教学反思3

一、从已知问题入手，降低问题的难度。

解答这类问题的关键是寻找题中数量间的关系。为了帮助学生找

准题量的数量关系，我从已知问题入手，先根据整倍的数量关系，进

而小坡度地引出比一个数的几倍多（少）几的问题，这样更符合学生

的认知规律，即巩固了旧知，又为学习新知识做好铺垫。

二、教会学生学习方法，比教会知识更重要。

放手让学生思考、解答，选择最佳方案。学生通过解答旧知，对

新学的知识理解起来更容易，然后，我大胆放手，让学生用自己学过

的方法来解答例题。有困难可与小组同学讨论、交流，引出借助画线

段图帮助理解题意。学生在动手画，动口说的.过程中，理解数量关系。

学生利用已有的经验自己试一试，想一想，说一说，突出了学生的主

体地位。从不同角度理解题意，老师让学生把各种不同的解法板演在

黑板上，让学生通过比较得出利用线段图分析问题更简单更方便。

解决问题的教学，关键是理清思路，学会方法，启迪思维，提高

解题能力。这节课的教学中，敢于大胆放手，让学生自己解答，充分

相信学生，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。画线

段图，理解题意这种方法学生比较陌生，教师给予适当的指导，让学

生学会画图分析题意找等量关系，直观形象地加深了对数量关系的理