坚守儿童立场：高质量师幼互动的逻辑支点_江赛蓉.pdf

1、本文档共8页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

2024年10月陕西学前师范学院学报October2024

第40卷第10期JournalofShaanxiXueqianNormalUniversityVol.40No.10

学前教育理论

坚守儿童立场：高质量师幼互动的逻辑支点

江赛蓉,张海燕

（1.南通师范高等专科学校学前教育第一学院，江苏南通226001；2.北京市对外贸易学校，北京100012）

摘要：随着《幼儿园保育和教育质量评估指南》的颁布，作为过程质量观关键评价指标之一的师幼互动质量已成为理论与实

践界探讨的焦点。学前教育理论与实践工作者均已意识到高质量师幼互动于过程质量的重大价值，且近年来倾向认为坚守儿

童立场是提升师幼互动质量的有效策略。然对于高质量师幼互动的内涵、坚守儿童立场的核心要义及坚守儿童立场如何提升

师幼互动质量的机理有待做正本清源的厘清与阐述。在廓清高质量师幼互动内涵和儿童立场内涵的基础上，阐释了坚守儿童

立场的三层面核心要义。这三层面的核心要义构成了一个逻辑支点，共同支撑着互动主体的平等双向性，互动过程的视域融合

性和互动结果的同频共振性。

关键词：高质量师幼互动；坚守儿童立场；平等双向；视域融合；同频共振

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：2095-770X（2024）10-0048-08

PDF获取：http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi：10.11995/j.issn.2095-770X.2024.10.006

HoldingChildren’sStandpoint:aLogicalPivotofQualitativeTeacher-child

Interaction

JIANGSai-rong,ZHANGHai-yan

（1.NantongNormalCollege,Nantong226001,China;2.BeijingForeignTradeSchool,Beijing100012,China）

Abstract:WiththepromulgationoftheGuidelinesforQualityAssessmentofKindergartenCareandEducation,asoneofthekey

evaluationindicatorsoftheprocess-quality,qualitativeteacher-childinteractionhasbecomethehotdiscussioninthetheoreticaland

practicalcircles.Scholarsandpractitionersofpreschooleducationhaverealizedthegreatvalueofqualitativeteacher-childinteraction.

Andinrecentyears,theyprefertobelievethatholdingthechildren’sstandpointisaneffectivestrategyforimprovingquality

该用户很懒，什么也没介绍

咨询Ta 进入空间

更多 >