三上分数的初步认识说课8教案_图文 .pdfVIP

安阳市2010年小学数学优质

课决赛说课稿（序号：2号）

《分数的初步认识》说课稿

林州市市直第三小学陈瑞平

一、说教材：

1、教学内容：

《分数的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数

学》三年级上册第七单元的第一课时。

2、教材分析：

《分数的初步认识》是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行

教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数概念又比较抽象，

学生接受起来比较困难，不容易掌握，特别是第一课时认识几分之一

是整个单元的起始课，也是单元教材的核心，对以后学习分数的意义

起着至关重要的作用。

3、学情分析：

分数在小学教材中第一次出现，学生对分数很陌生，再加上三年

级的学生思维能力还不成熟，还有一定的局限性，学起来会比较困难。

4、教学目标：

根据《课程标准》的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标：

（1）使学生初步认识几分之一，了解分数的产生来源于生活，培

养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

（2）通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过

程，体会几分之一的含义。

（3）在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自觉学习

的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

5、教学重点、难点：

根据教材的特点，我认为本节课的重难点分别是：

教学重点：让学生体会几分之一的含义。

教学难点：理解几分之一的实际意义，能自己创造出几分之一的

分数。

6、教具和学具准备

基于以上目标，结合三年级学生特点，我作了以下准备。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：长方形纸、正方形纸、圆形纸各2张。

二、说教学方法：

《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿

与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

根据这一理念，在本节课的设计上，我突出两点：

一是让学生主动经历几分之一的探究过程以及表述的过程；

二是对学生放手，还学生自主的空间，自主探究，合作交流的学

习方式贯穿课堂的始终。

三、说教学过程

根据以上各方面的特点，我设计了四个教学环节。

第一环节：创设情境，激趣导课

苏霍姆林斯基认为：教学的起点，首先在于激起学生学习的兴趣

和愿望。在引入新课时我利用课件出示：孙悟空、猪八戒的野餐图，

让学生观察思考，怎样分食物才能让两人都满意要求学生拍手表示每

个人分到桃子、西瓜的个数，并且知道两人分得同样多在数学上叫做

“平均分”，同时板书（平均分）。当学生拍手表示每人分到月饼个

数的时候出现了问题，让学生经历从整数到分数的过程，体会分数的

产生来源于生活。新课标第一网

[设计意图：《课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际出发，

创设有助于学生自主学习的问题情境。”鉴于此，我在本节课开始就

结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学

习兴趣。]

第二环节：合作交流，探索学习

这一环节分三个层次进行教学。

第一层次：探究1

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1、请同学们拿出一张圆形纸代替月饼，小组合作探究，每个人分

多少月饼用什么数表示最后小组代表汇报，教师配合课件演示，总结

1

并板书：把一个月饼平均分成两份，每份是它的。

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[设计意图：这个环节给了学生充分参与数学活动的机会，放手让

学生自己独立尝试，充分展示学生自己独特的思维过程，再引导学生

在集体的智慧碰撞中修正个体的思维，展示了学生个体主动建构1的

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过程。]

2、寻找生活中的1，让学生感悟数学知识无处不在。

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