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《变废为宝》教学设计
教学目标：
1.在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了
解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
2.经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决问
题的作用。
3.学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。
教学重点：
加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用
垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
教学难点：
加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用。
教学过程：
一、情境导入
师：观察图片，你了解到了哪些信息？
生1：在我们的生活中，存在着大量的生活垃圾。
生2：如何变废为宝呢？我们来研究一下。
师：没有垃圾，只有放错地方的资源。如果对垃圾回收再利用，就可
能“变废为宝”，我们这节课学习“变废为宝”
设计意图：本环节根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活
实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动
欲望。
二、合作探索
师：先想一想要确定研究的内容是什么呢？
生1：哪些垃圾可以再利用？哪些不可再利用？
生2：你家一天可以产生各种垃圾多少千克？全组呢。
师：确定研究的方法是什么呢？
生1：上网查阅相关资料。
生2：到环卫处了解垃圾的回收情况。
生3：设计调查表和统计表。
师：通过课下查资料，你们有哪些收获呢？
生1：通过查资料，我知道了废塑料可以回收利用，重新加工成塑料
制品。
生2：通过向废品收购站的叔叔咨询，我知道废纸可以回收加工成再
生纸。
师：先给垃圾分类，看看哪些可以再利用？
生1：我知道废电池、废荧光灯管、水银温度计、打印机墨盒等属于
有害垃圾。
生2：纸类、塑料、金属、玻璃等属于可回收物。
生3：砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、瓷器碎片等难以回收的废弃物
属于其他垃圾。
生4：剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物属于厨余垃圾。
师：可以按可回收垃圾、厨余垃圾、其它垃圾、有害垃圾四大类分一
分，你能给这些垃圾分分类吗？同桌互相交流合作。（指名回答）
师：这里有一些关于垃圾的小资料，我们一起来看看吧！
师：我们现在对垃圾已经有了这么多的了解了，我们一起来制作每位
同学家一周能产生可回收垃圾情况统计表吧。接着我们再把班级各小
组情况统计情况反馈。
师：想一想这些回收的垃圾怎么处理呢？
生1：直接利用法。
生2：简单改造法。
生3：回收利用法。
师：我们这节课研究了如何把垃圾变废为宝，你说一说记得收获吧！
生1：用1吨废塑料能炼油500多千克。
生2：用1吨废纸能生产800千克再生纸。
生3：少用一次性用品，可以减少垃圾的产生。
生4：扔垃圾时，应把可回收的与不可回收的进行分类。
设计意图：本环节通过探究如何将垃圾变废为宝，让学生从中感受到
如何与他人合作，共同完成活动。重视合作与动手实践，经历探索发
现数学结论的过程，体会学数学、用数学的乐趣。
三、课堂小结
师：这节课你都收获了哪些知识？
生：保护环境人人有责，垃圾回收，举手之劳，节约资源，变废为宝！
设计意图：通过小结，帮助学生回忆摆小棒的过程，使学生学会总结
知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使
得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
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