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人教版小学四年级上册语文说课稿

人教版学校四班级上册语文说课稿1

说教材

《白鹅》是编排在人教版四班级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只傲岸的白鹅的形象特点,从而表达了对于白鹅的宠爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅傲岸的姿势；其次段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5---7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构特别清晰，条理清楚，一目了然。主要是围围着“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。

这篇文章的语言活泼、诙谐、精确?????运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到对白鹅的宠爱。

面对这份文本，我估量这个阶段的同学已经具备了肯定的学习基础，具备了听、说、读、写的力量，而且把握了多种学习方法。但是这个阶段的同学详细感性的思维正向抽象的思维转变，同学对于课文中的重点词句的理解还存在肯定的困难。所以在教学策略方面，主要是让同学自读、自悟，在读中感悟、从读中品尝。作为教者的我们只有关心同学建构这样的感性的语文世界，才能品尝到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练同学去领悟语言的独特与精妙之处，初步把握运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。

说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于同学学习水平的估量，基于编者意图的领悟，我制定了如下的教学目标。

目标一，在学问与力量方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促担心、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、如果、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文。

目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习抓住特点写详细的方法，体会用词的精确?????生动和幽默风趣。

目标三，在情感态度与价值观方面：体会的宠爱之情。

对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导同学了解是怎样把白鹅傲岸的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的宠爱之情。

说教学理念

我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图体现：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，我到处以语言为珍宝，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。2、体现同学的主体性作用，即同学是学习的仆人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以同学为主体，在自足感悟的基础上有序地绽开，老师应当是同学的合，伙伴者，促进者。

说教学流程

我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单、扎扎实实地上好语文课，真实绽开我的我的教学流程。我的教学流程有以下五大板块。

第一板块：创设情境，导入新课。

上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由同学比较熟识的话题引入，同学可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，假如有同学提到这首诗，那就大家一起背一背。

接下来，引出新课，“今日我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。

其次板块：初读感知，整体把握。

在这一板块中，我要实现2个目标。通过同学用心地初读课文来关心同学扫清阅读的障碍。在同学预习自读的基础上，我筛选出如下重要的字词，引导同学重点学习。

在字音方面，特殊留意：颈、侍、如果、净角、供给不周、窥伺等字的正确读音；

在字形方面，特殊留意：颈、饮、侍、厉、餐、堂倌、窥伺、浪费、等字的正确书写形式；

在字义方面，特殊留意：三眼一板、严肃、厉声、傲岸、引吭大叫、局促担心、从容不迫、不胜其烦、架子十足等字词的意思。对于有些难于理解的字词我主要是通过让同学、查词语手册和联系上下文在语境中的相机理解。比如文中的“傲岸”的意思应当是表示：自以为了不起，看不起人；极其傲慢。

在同学初读课文之后，对于文章中的有些长句以及难句比较难于理解，句式比较长，因此要正确引导同学赐予停顿指导。对于长句要引导同学读通、读顺，让同学多自由朗读，多读读，练一练。

在初读过后，应当对文章有一个整体的感知与把握。我就在课上让同学说说这只傲岸的白鹅给你留