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微写作在高中语文教学中的应用

随着新课改的不断深入，对高中语文教学提出了更高的要求。在高中语文教学中，教师要重视学生写作能力的提升，让学生能够运用多种写作方式和写作技巧，写出高质量的作文。微写作是新课改后出现的一种新型写作模式，是一种目标小、时间短、字数少的微型写作训练。这种写作形式通常是为了锻炼写作技巧、提高写作能力而进行的，可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感。微写作的题材和形式多种多样，包括微小说、微诗歌、微故事、微笑话等，这种写作方式能够激发学生的学习兴趣，可以有针对性地锻炼学生的文学创作能力和语言表达能力。在高中语文教学中，教师要引导学生进行有效的素材积累，并结合教学内容给学生提供一些写作素材，让学生能够根据所学知识和生活体验来进行写作，并让学生能够多写、多练，提高写作能力。

一、微写作概述

微写作是在微课的基础上发展起来的一种全新的作文形式。它以微课为载体，以微作文为目的，让学生在短小精悍的微课中实现对写作能力的锻炼和提高。微写作不需要学生像传统作文那样，坐在书桌前绞尽脑汁地构思立意，也不需要像传统作文那样，从选材、立意、谋篇、遣词造句等方面精心地进行构思和布局。微写作的特点是短小精悍，灵活多变。微写作的形式多种多样，可以是一段话、一个句子，甚至一个词语或一句话。微写作内容可以是写一篇短文，也可以是写几个片段，也可以是几段短文，还可以是几篇短文。形式不限，可长可短。写作内容没有严格要求。它不像传统作文那样有严格的文体要求，也没有严格的主题限制。微写作一般不受时间、地点、字数的限制，也不要求有固定的格式和框架。只要写得清楚、明白就行了。微写作训练和传统作文训练有许多相似之处：都是以片段为单位进行训练，都是从开头写起，都要求表达准确、明白，都有具体的写作目的和要求。不同之处：微写作没有像传统作文那样有明确的主题限制，微写作没有像传统作文那样要有统一的格式框架，微写作没有像传统作文那样需要教师进行审题、立意、谋篇、遣词造句等方面大量的指导和帮助，微写作没有像传统作文那样需要花很多时间和精力对文章进行反复修改和打磨。

二、现阶段高中语文写作教学存在的问题

现阶段高中语文写作教学中存在着诸多问题，这些问题严重阻碍了写作教学的顺利进行，影响了高中语文写作教学的质量。

首先，学生对写作缺乏兴趣。学生是作文教学的主体，在当前的高中语文写作教学中，教师采用传统的填鸭式教学模式，使得学生对语文写作缺乏兴趣。这主要是因为教师在开展写作教学时，没有考虑到学生的实际情况，没有结合学生的实际生活，将一些生活中的例子融入写作之中，导致学生在写作时无法与现实相结合。

其次，教师对写作教学不重视。这是当前高中语文写作教学中存在的最主要的问题。在高中语文写作教学中，教师对于学生的作文成绩并没有明确的要求，这就导致一些教师在开展作文教学时只重视考试成绩，而不注重学生对于作文本身所产生的兴趣。

最后，缺乏对学生的引导。在高中语文写作教学中，教师和学生之间缺少有效的沟通，这使得教师无法更好地引导学生进行写作。而在当前教育背景下，很多教师对这一点也没有充分地重视起来。

三、微写作在高中语文教学中的应用对策

微写作是新时代背景下一种新型的作文形式，它的出现对当前的语文教学模式有着一定的促进作用，它不仅可以提高学生的写作能力，还能够丰富学生的情感世界，增强学生的文学素养。同时微写作还能够激发学生的创造力和想象力，进而促进他们文学素养和文学创造能力的提升。因此在高中语文教学中要合理地运用微写作教学方法，使其为高中语文教学服务。

1.注重微写作的思想和方法指导

在高中语文教学过程中，教师应该注重对学生微写作思想的培养，提高学生微写作能力，提升学生的语文水平。在高中语文教学过程中，教师要培养学生的发散思维和创新思维，提高学生的思想深度，让学生能够在写作过程中从不同角度看待问题。教师要注重对学生微写作方法的指导，引导学生学习一些写作技巧，使学生能够从多个角度看待问题。同时，教师要培养学生的语文学习兴趣和阅读习惯，提高学生学习语文的积极性。在高中语文教学过程中，培养学生的微写作能力和微写作兴趣可以提升高中语文教学效果。

2.关注学生生活实际，选取典型的写作素材

在微写作的教学中，教师应将写作教学与学生的日常生活相结合，引导学生关注生活中的真实事件，并选取典型的微写作素材，培养学生的微写作能力。在日常生活中，教师应引导学生关注生活，在平常生活中学会发现事物的本质特征，并将其运用到微写作中。例如：教师可以在课堂上组织学生留意身边的花草树木等，并将其记录下来。教师可引导学生关注生活周围一些事物的环境特点及变化过程，然后将其记录到微作文中。同时，教师也可以让学生对自己的生活进行总结和反思，通过对生活进行反思来提高自己对社会问题的认知能力。通过日常生活中发生在学生身上的事件，教师