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分数的初步认识说课稿

分数的初步认识优质说课稿范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，

借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？以下

是小编精心整理的分数的初步认识优质说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

分数的初步认识说课稿1

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!我说课的内容是《分数的初步认识》。

首先，说教材。

一、教材分析：

《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一

课时的内容――认识几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩

展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着

很大的差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整

个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数

的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下

坚实的基础。教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的

创设。

学情分析：

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要

依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的

意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基

础。

根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的

教学目标确定为：

知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1

的分数的大小。

能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学

习能力;培养数学思考和创新精神。

情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心

和兴趣。

教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小。

教学难点：理解几分之一表示的具体含义。

教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。

二、说教法和学法

为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演

示法、操作法、观察法和讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学;

注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动

中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决

问题的能力。

三、说教学流程

根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：

第一个环节：创设情境，导入新课。

《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物

出发，为他们提供参与数学学习的机会。”因此，新课伊始，我就创

设了两个小朋友分水果的情境。把这些水果平均分给2个小朋友，每

个小朋友可以得到几个苹果?几个梨?几个西瓜?请你用掌声回答，答案

是几就拍几下。当学生拍到“半个”西瓜时，产生了质疑：“‘半个’

应该怎么拍呢?能用什么数来表示呢?”从而引入课题：今天，我们就

来认识一种新的数：分数。

拍掌引入分数，我是参考了吴正宪老师的精彩课堂设计，我觉得

这个设计非常巧妙。首先拍掌能使全班学生注意力快速集中，其次

“半个”无法拍掌表示，引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究

新知的欲望。

第二个环节：动手操作，建构新知。

这个环节是本课的教学重点，因此我精心设计了六个活动来进行

教学。

活动1.课件演示，建立表象

几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二

分之一”时，我利用课件演示并让学生仔细观察：把一个西瓜平均分

成2份，其中的一份是这个西瓜的1/2。这一半是西瓜的1/2，那么，

另一半呢?也是这个西瓜的1/2。在这里，我多让几位学生说一说，这

个二分之一是怎么得来的?让学生明白，只要把一个西瓜平均分成2份，

其中任意一份都是整个西瓜的1/2。通过多媒体演示，使学生建立了

1/2的表象。

活动2.读写1/2，认识分数各部分名称。

初次认识分数，教师的引领显得尤其重要，我利用课件演示，示

范读、写1/2，和学生认识分数各部分名称，再让学生书空1/2，并快

速地在本子上写出两个1/2。这样，学生在读写分数的过程中，初步感

知了分数。

活动3.动手操作，折出1/2。

为了让学生进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用

一张长方形纸，折出它的1/2吗?并涂色表示出来。折好后，让学生举

起来，展示自己的作品，并说一说1/2表示的具体含义，让