1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册.docxVIP

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为部编版语文五年级下册第一单元《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》。这首诗描绘了农村夏日的田园风光，通过生动的描绘展现了农民辛勤劳作的场景。具体内容包括：

1.诗的作者及背景介绍：范成大的《四时田园杂兴》系列诗篇。

2.诗句解析：理解诗句中的意象、修辞手法及情感表达。

3.诗中的农事活动：如“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”等。

4.诗中的自然景象：如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”等。

5.诗人的情感表达：对农民辛勤劳作的敬佩之情及对田园生活的向往。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，提高学生运用语言文字理解、分析、表达的能力，能够准确把握诗中的意象和情感。

2.思维发展与提升：引导学生对诗中的农事活动和自然景象进行观察、思考，培养其推理、分析、归纳的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代农民的劳动生活，感受传统农耕文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律有了初步的了解。

-学生对农村生活有一定的认识，能够联系实际生活理解诗句中的农事活动。

-学生已经具备一定的词汇积累和句子理解能力，能够分析诗中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来了解古代文化。

-学生具备一定的自学能力，能够通过预习了解诗的基本内容。

-学生的学习风格多样，有的学生善于通过图像来理解诗歌，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗中的部分生僻字词不熟悉，需要教师引导学习。

-学生可能难以理解诗中的深层次情感和寓意，需要教师进行适当的点拨。

-学生在分析诗中的意象和修辞手法时，可能缺乏系统的分析方法和技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句背景、作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗句中的意象和情感，提高学生的合作探究能力。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受诗中的田园生活。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗句、注释和译文，帮助学生直观地理解诗歌内容。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线答题、抢答等，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用互联网资源，如视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段夏日田园风光的视频，让学生感受农村夏日的氛围。

-提出问题：视频中的景象让你想到了什么？有没有同学能描述一下这样的场景？

-引出主题：介绍本节课要学习的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并说明这首诗描绘的正是这样的田园生活。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌朗读：教师带领学生朗读诗句，注意韵律和节奏。

-诗句解析：逐句讲解诗句的意义，解释生僻字词，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-作者背景：介绍诗人范成大的生平和创作背景，帮助学生了解诗人的思想感情。

-课堂讨论：引导学生讨论诗中的农事活动，如何体现了农民的辛勤劳作。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析其意象和情感表达。

-分享展示：每组选派一名代表向全班展示讨论成果，其他同学进行补充和评价。

-教师点评：对学生的讨论和展示进行点评，引导他们更深入地理解诗句。

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂练习：教师给出几个与诗句相关的问题，要求学生快速回答，检验他们对诗句的理解。

-互评互改：学生之间相互批改练习，教师选取几份作业进行展示和点评。

5.课堂总结（用时2分钟）

-回顾要点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的重点意象和情感。

-布置作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步理解诗句，并尝试创作一首描绘田园风光的小诗。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-创作展示：鼓励学生在课后创作自己的田园诗，并在下一节课上分享。

-拓展阅读：推荐学生阅读更多描绘田园生活的古诗，以拓宽视野。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和创作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。同时，通过课堂提问和作业布置，巩固学