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二年级语文《古诗两首》教学反思8篇

二年级上册语文古诗两首教学反思篇一

识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年

级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子

们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。而这一时期的学生学习能力差，自

学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们

的学习兴趣显得更为重要。鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激

发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

一、根据教材特点与要求以读轻松识字

在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借

助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，

小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，

平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形

并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。

二、采用直观的教具和现代化的教学手段

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学

的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得

比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上

多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识

字的效率。

三、利用游戏激发兴趣

游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌

烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，

只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动

使孩子们在活跃的气氛中变无“意注意”为有意注意“”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同

时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师

要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们

的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开

火车、猜字谜等。

反思是对工作的一次回顾与总结，是为下一步的工作提供借鉴，希望自己越来越好吧！

二年级语文《古诗两首》教学反思篇二

《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把

湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生

通过学诗看图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了

传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥

想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，

探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利

用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的`师“

教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学

生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。

之后，我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中

没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感

兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的

学生说得较空洞，写得很不连贯。我想这种差异是很难消除的，只要每个学生能在原有基础

上有所进步，我们的课堂教学也算是比较成功的了。

《峨眉山月歌》的学习也参照了上面一首诗的学习方法，在自学的基础上质疑、解疑，

理解了诗意。然后重点抓住一二两行诗句让学生想象描写的景色，书面写下来。这样的教学

比较灵活，学生也能激发想象力和创造潜能。

二年级语文《古诗两首》教学反思篇三

时值初夏，学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》似乎稍

显略早些。不过没关系，学生对夏日独有的风景已然经历过多年，不会影响学生对古诗内容

的理解与认识。

《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所作