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《求一个数是另一个数的几倍》教学设计

教学内容：

求一个数是另一个数的几倍。(教材第50、第51页)

教学目标：

1.我要知道一个数是另一个数的几倍的含义。

2.我要学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。

3.我要勤动脑、多动手、多动口，积极参与到学习活动中。

教学重点:知道一个数是另一个数的几倍的含义。

教学难点:学会做“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。

教具学具：课件、学具。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多

少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍

数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就认真学习今天的数学课吧!

二、探究体验，经历过程

1.教学例2。

师:在我们的生活中处处有数学,即使是同学们司空见惯的值日活动中也有

数学。瞧,老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?

(课件出示:教材第51页例2情景图)

生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。

师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同

学说一说。

学生在小组内交流各自的方法;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法

跟大家说一说?

学生可能会说:

生1:我们是用摆图形的方法帮助解决问题的:先摆了12个正方形表示擦桌

椅的12个人,又摆了4个三角形表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12

人里面有3个4,也就是说12是4的3倍,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。

生2:我们是用画图的方法帮助解决问题的:先画出某种图形表示擦桌椅的

12人,然后用相同的图形画出扫地的4人,每4个图形圈成一组,可以把12人圈

成3组,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。

……

师:综合同学们的意见,我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求

12里面有几个4,用除法计算,12÷4=3。

三、课堂练习

1．填一填。

2．拍手找倍数。

3．闯关练习四、总结提升。

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

五、布置作业

教材习题

教材第50页“做一做”

五、板书设计

求一个数是另一个数的几倍。

倍数﹛用除法计算

求一个数里面有几个另一个数一个数除以另一个数。

《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计

第一课时

教学内容：教材第2、第3页的内容及第4页练习一。

教学目标:

1.结合具体的现实问题,理解加、减法的意义,掌握加、减法各部分的名称。

2.在具体情境中,体会加法、减法各部分之间关系及加、减法之间的互逆关

系,并会在实际中应用,渗透辩证唯物主义的思想。

3.经历揭示加、减法之间的关系的探究过程,有与同学合作交流的体验,提高

学生的概括能力。

教学重点:理解加、减法的意义以及加、减法各个部分的名称,各个部分之间

的关系。

教学难点:在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系,理解“减法是加法的

逆运算”。

教具准备：多媒体课件。

教学过程

一、情境导入

(课件出示西宁到拉萨的铁路情景图)

师:从图中可以看出从西宁到拉萨要经过哪里?生:格尔木。

师:如果我们把西宁到拉萨的铁路看成一个整体,这一整体被分成了几部分?

生:西宁到拉萨的铁路被分为西宁到格尔木段和格尔木到拉萨段这两部分。

师:以前我们学过加、减法的一些知识,这节课我们借助这一情境进一步学习

加、减法的一些概括性知识,这将对我们以后的学习有很大帮助。

二、自主探究

1.认识加法及加法各个部分的名称。

师:播放课件。(西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的