第三单元第8课《匆匆》教学设计2021版.docx

贺兰县回民小学“三段五步循环”教学法教案

第三单元第8课

主备人：王彦

审核人：方惠娟

授课时间

课题

8.匆匆

教学目标

1.正确认读本课词语，理解生词意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

3.学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。

教学重点

体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

教学难点

学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。

教学准备

课教师准备：教学助手数字教材

学生准备：学案

课前预学

二次备课

完成学案中的课前预学。

课中探学（第一课时）

二次备课

导

一、问题导入，引发思考。

出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？

学

展

评

二、检查预习，过关字词。

（一）词语检查

1.小组合作读词，抽写。

2.集体交流，学写“蒸”字。

3.【出示课件1】检查读词

（1）指名读，随机正音：徊(huái)旋转（zhuàn）

（2）齐读。

（二）借助词语感知课文大意

1．将词语重新分组，自读思考：联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语？【出示课件2】

匆匆一去不复返（时间特点）

挪移跨过溜走蒸融（时间是怎样逝去的）

头涔涔泪潸潸遮挽徘徊（作者感叹）

2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？

3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

三、初读课文，理清脉络。

1.【出示课件3】读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。）

2．完成《学案》上的课中探学，合作互学：小组合作要求：请同学们快速浏览课文，看看作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。在小组内交流，做好汇报准备。

交流、汇报：（1）作者先提出问题；（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；（3）然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；（4）引发对人生的思索和感慨；（5）最后一句照应开头。

四、认识作者，加深体会。

1.【出示课件4】作者简介，加深学生的感受。

2.师总结。

他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时的心情和感受。

五、回顾总结，布置作业。

回顾本课学习收获，鼓励课后背诵并抄写1、2自然段。

练

完成学案上的当堂检测题。

课中探学（第二课时）

二次备课

导

一、这节课，让我们继续跟随朱自清先生去感受时光匆匆的脚步。

学

展

评

二、读书体会，感悟写法。

作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

（《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间流逝的无奈、惋惜。）

三、汇报交流，感受语言。

1.你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？

2.用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。

3.【出示课件1】一些名家对朱自清文章的评价资料摘录。

4.【出示课件2】随机出示朱自清本人对写文章的感受：

——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”

——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”

四、课堂练笔，学习写法。

1.作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？

2.师引导学生概括第4自然段作者对时间的流逝发出的感慨：【出示课件3】

（1）对时光流逝的感慨；

（2）对没有作为的自责；

（3）对要有所为的渴求。

3.时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。同学们，读了课文，你对时间的流逝有什么感触，赶紧拿起笔，仿照课文第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！

4.自由练写。

五、拓宽学习，加深感受。

从古至今，人们都在感叹时间的流逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

六、分层作业，课外延伸。

练

通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。