第9单元第3课时.docx

(二)课时教学设计

第（三）课时

课题

推理(练习课)

课型

新授课□复习课√□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

南瑞妍

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本节课的内容主要是对前面两课时的巩固，也是本单元的结束。“简单推理这一教学内容包括主要是让学生根据已知条件通过活动判断出结论。逻辑推理思维性比较强，也比较抽象。儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。通过巧妙地设计练习，让孩子们在游戏中提炼出数学问题，激发出数学思维。

学情分析

推理对于二年级学生来讲是抽象的、陌生的，这节课逻辑性的推理对学生来说更是如此。但生活对于儿童来讲则是形象的、熟悉的。在课中优化这些以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引入课堂。让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、体验到我就在数学之中。

教学目标

1.巩固简单的推理知识，进一步获得一些简单推理的经验。

2.让学生在练习中经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想和方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。

3.培养学生探索数学问题的兴趣和欲望，以及发现、欣赏数学的美的意识。

评价设计

通过设置练习题，小组合作完成。让学生经历简单的推理，在这一过程中让学生用语言表述推理的过程，生生互评。在叙述的过程中，老师也要引导孩子在语言叙述方面的完整性。如果每个孩子都能用清晰的语言把推理的过程叙述出来。那孩子们的逻辑思维能力也就非常强了。

教学准备

PPT课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、基础练习（8分）

师：老师的两个手心里分别写着数字8和9,我左手写的不是8。

从这条线索中你得到了哪些信息?

师：能用“因为……所以……”来表达你的观点吗？

有不一样的表达方式吗？那谁能用“因为……所以……那么……”来完整地陈述自己的推理和判断?

二、巩固练习（30分）

1.基础练习。

（1）完成教科书P108“练习二十一”第1题。

师：认真读题，仔细分析，你能从中找到哪些有用的信息？

师：最先可以确定谁拿的什么动物卡片？为什么？

(2)完成教科书P108“练习二十一”第2题。

师：说说你的解题思路。

独立完成，集体展示。合作探讨，方法优化。

（3）完成教科书P108“练习二十一”第4题。

独立完成并与同桌交流，说一说推理依据。同桌之间互相检验，交流检验方法。

2.提升练习。

（1）完成教科书P109“练习二十一”第5题。

学生读题，并说清题目要求。

师：从哪个空格入手？

说一说，A为什么是4？接下来可以确定哪一个字母呢？指名学生上台板演。

学生上台边指边说，表述自己的推理过程，叙述推理依据。

（2）完成教科书P109“练习二十一”第6题。

引导学生说一说竖式加、减法的计算方法。

（3）课件出示练习题。

师：你从题中知道了什么信息？

1~9的数字之和是45，每行三个数的得数相等，说明45要平均分到三行里，得到每行的和只能是15。接着找出1~9这九个数字中有哪三个数相加得数是15，全部写出来。

1+9+5；2+8+5；3+7+5；4+6+5；7+6+2；8+6+1；8+4+3；9+4+2。分析得出最中间只能填数字5。

学生尝试将数字按要求准确填入空格中，最后检验自己的结果是否正确。

【设计意图】本题主要是对两种形式的简单推理进行巩固练习，并在此基础上进行提升。

三、课堂小结（2分）

师：通过这节课的学习，你们有什么新的收获？

板书设计

推理（练习课）

“因为……所以……那么……”

作业设计

3.把3、4、5、7四个数填在下面四个空格里，使横行、竖行三个数相加的和得15，可以怎样填?

教后反思