01 学法引领,应该着眼于何处—...田玲《邓稼先》教学实录评析.pdf

中学语文教学品评

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学法引领，应该着眼于何处

田玲邓稼先教学实录评析

———《》

汲安庆

一、导入新课，明确目标造卫星。

师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们

大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好很荣幸。今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔

友。一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，墨，一起去追忆他的挚友———邓稼先（板书课题）。

他们是谁？学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法

生齐杨振宁邓稼先去解读文本理清思路提高筛选信息概括信息的

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师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一能力；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受

下杨振宁或者邓稼先？他的崇高品格。屏显学习目标。

生：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔【评析】在了解预习效果的过程中注意追问，

物理学奖。是检测，也是引领，对培养学生自学中严谨、周密、

生：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发深刻等思维品质功不可没。但是，教者的语言一定

展核武器做出了重大贡献。要“约而达、微而臧”（《学记》）———开头导思纯粹为

生：我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一问而问，且与后面的总结矛盾。既然说两位是“卓越

星”功勋奖章。的科学家”，又何必恍然大悟似地说“看来这两位科

师何谓两弹一星学家都非常杰出

：“”？”？

生：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人另外，目标定位也欠妥。使用多种阅读方法仅

就可以充分地展现语文作为工具性的一面当然郑国民孙宁宁语文单元教学的反思学

。，，《》《

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语文不仅仅是教学生知识，还应注重培养学生的人