17《桃花源记》教学实录.pdf

课堂本版编辑／张志刚

◆精品课例

字里行间觅桃源

——《桃花源记》教学实录

◎陈治勇

（杭州师范大学附属学校，浙江杭州311100）

一、偶遇桃花林——“行”的密码师：文章是怎样写桃花林的呢？

师：世外桃源，一个令人神往的地方，源自陶渊生：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

明的《桃花源记》。今天，我们就一起来学习这篇课缤纷。”

文。下面，大家先自读课文，疏通文意，不懂之处我师：桃花林的面积如何？

们一起学习。生：“夹岸数百步”，应该是望不到边际。

（生自读课文，疏通文意。）师：有其他树吗？

师：渔人是做什么的？生：“中无杂树。”

生：捕鱼的。师：给你的感觉是——

师：他此时在干什么？生：有点夸张。

生：在捕鱼。师：渔人站在船上，会看到哪些颜色？

生：在行走。生（杂）：桃花的粉色，芳草的青色，天空的蓝色，

生：“行”是“行船”。渔人可能是在捕鱼，也可还有溪水的碧色，以及两岸岩石上青苔的青黑斑驳

能是在随意行船。之色……

师：若是捕鱼，为何不用“缘溪捕”呢？此处，“行”师：好一派迷人的色彩。刚才有同学说，“忽逢”

是捕鱼，还是随意行船呢？里有渔人的惊喜。现在，同学们思考讨论一个问题：

生：随意行船更好。因为后文有“忘路之远近”。写桃花林美景的语言与之前的语言有何区别？

“忘”有“忘我”之意。此时渔人已经沉醉在沿岸的生：遇见桃花林前的语言有点散乱随性，写桃花

风景里了，他已不知道自己此时在哪里。林的语言比较整齐。

师：渔人此时的行状，可以让我们想到《与朱元师：语言不同的背后，透露出了什么？

思书》中的哪个句子？生：人的内心。一开始，渔人的心境是随性悠然

生：“从流飘荡，任意东西。”的，这和文字的错落一致。后面渔人见到桃花林美景

师：第一句话是平淡的叙述，第二句话就有了情后很惊喜，整齐的语言节奏感很强，很有力量，与渔

感。我们应该怎样读这句话呢？人惊喜的心情一致。

生：渔人此时的心情是悠然闲适的，读的时候语师：文章的语言完美地表现了人物的心境。那这

气应该是舒缓的，节奏要慢，就像水波荡漾一样。种“惊喜”该如何读呢？

师：你试着读一下。生：“忽逢”要读出惊喜，速度宜稍快；“数百步”

（生读。“缘”稍上扬，声音延长；“行”字以平三字要强调着读，以体现桃花林范围的广；“中无杂

滑的声音拖长，不知不觉消失；“路”字声音拉长，树，芳草鲜美，落英缤纷”要以二二的节拍断开，但

稍顿后收音；“之远近”稍顿。）前后之间要语气贯连，应读得似断实连，而且语速要

师：但“忽逢”二字却打破了渔人悠然闲适的心稍慢，以便将一幅幅优美的画面呈现出来，就像