2024届高三语文备考专题复习导练：信息类文本阅读专练.pdfVIP

2024届高三语文备考专题复习导练：信息类文本阅读专练（附答

案解析）

知识回顾

高考信息类文本阅读指津

信息类文本，重点考查考生的筛整合文中的信息，概况文本内容要点

的能力，包括读图。

阅读材料通常以非连续性文本方式出现，包括文字、统计图表、图画等

形式，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起

又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实

用性特征明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义

的结论，是高考生应具有的阅读能力。

指津一：关注文体特征

信息类文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，

中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在

联系的文本形式。

指津二：注意阅读方法

第一，寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关

键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外

之意，以快速锁定要考找的目标。

第二，整合得出结论。对于信息类文本的阅读，在没有详细且明确的陈

述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行

加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论C

第三，构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的信息类文本，要

注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料

信息内容排序,联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，

提出独特见解，自主构建文本的意义。

指津三：注意解题方法

(1)比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类义本，

要加强比较分析能力的培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据

图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。

(2)筛并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文

中标注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对，不一致的即判定错误。

(3)分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关

信息的重要语句。以从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三

方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合材料提炼观点。

最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公正,不能任意拔高或

者贬低。

指津四：培理解能力

信息类文本阅读考点上增加了理解文中重要概念的含义和理解文

中重要句子的含意〃两个，说明要更加重视对文本的理解能力。

1.理解重要概念，要注意它在文中的含义。

因为考点是理解文中重要概念的含义强调的是