12 与朱元思书（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docxVIP

12与朱元思书（Word说课稿）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《与朱元思书》，选自2024-2025学年八年级语文上册。本节课将通过阅读、解析这篇文章，让学生了解作者王勃的生平背景、文学成就，以及本文的艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本文与八年级上册其他文言文课文相辅相成，有助于巩固学生已掌握的文言文阅读技巧，提高学生的文言文鉴赏能力。同时，通过学习《与朱元思书》，学生可以进一步了解古代文化、风土人情，丰富历史文化知识。本文涉及到的文学常识和修辞手法，也是对学生在七年级阶段所学知识的拓展和深化。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《与朱元思书》，提高学生理解文言文的能力，培养其准确把握文章主旨和细节的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文中修辞手法，培养其批判性思维和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文人的思想情感，感受古代文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的兴趣，培养其审美情趣，提高文学创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文章主旨的把握：重点在于引导学生理解《与朱元思书》中所表达的作者对友情、人生哲理的深刻认识，以及如何从文中提炼出这些核心思想。

例如，通过分析“海内存知己，天涯若比邻”这一句，让学生体会到作者对友情的珍视和对远方知己的思念。

-修辞手法的识别与运用：重点在于让学生识别并理解文中的比喻、排比、对偶等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

例如，文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了对偶和意象，教师要引导学生感受其美感和意境。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：难点在于帮助学生克服文言文的障碍，理解文章中的古汉语词汇和句式结构。

例如，文中出现的“朱元思”为何人，为何重要，以及“书”在此处的含义，这些都需要教师详细解释，帮助学生理解。

-文章结构的分析：难点在于学生可能难以把握文章的逻辑结构和行文思路，尤其是对作者情感变化和文章高潮的处理。

例如，教师要引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾，如何层层递进，以及作者情感的变化是如何体现在文章中的。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《与朱元思书》的背景、作者简介及文中难点，确保学生掌握必要的基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章中的主题思想，通过小组合作探究，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟古代文人交流，让学生在具体语境中感受文言文的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文章内容、注释和背景资料，增强直观性，帮助学生理解。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行文言文阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

3.网络资源整合：整合网络资源，如视频、音频资料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，同时展示一幅山水画卷，让学生初步感受古人的审美情趣。

-提出问题：引导学生观察画卷，提问“你们觉得这幅画美在何处？”接着引入《与朱元思书》这篇文章，提出“作者王勃是如何用文字描绘这种美的？”激发学生的好奇心。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解背景：介绍作者王勃的生平及《与朱元思书》的成书背景，让学生了解文章的历史文化背景。

-分析课文：逐段讲解课文，重点分析文章的结构、修辞手法和主题思想。例如，讲解“海内存知己，天涯若比邻”时，让学生体会作者对友情的珍视。

-互动讨论：在讲解过程中，教师提问“你们认为作者为什么要写这句话？”引导学生思考和讨论。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习翻译：让学生选取文中的一段，尝试用自己的语言翻译，加深对文言文的理解。

-课堂讨论：分组讨论文章中的主题思想，每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问环节：教师提问“你们在阅读文言文时遇到了哪些困难？”学生回答，教师根据学生的反馈给予指导。

-创新活动：教师组织一个小游戏，如“文言文接龙”，让学生在游戏中巩固文言文知识。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读技巧和文章主题思想。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生选取文中的一段进行翻译，并撰写一篇短文，谈谈自己对文章主题思想的理解。

六、学生学习效果

1.掌握了《与朱元思书》的基本内容：学生能够流畅地朗读并背诵课文，理解文章的主旨和作者的情感态度，对文中