10《爬山虎的脚》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

10《爬山虎的脚》第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教材分析

《爬山虎的脚》是统编版语文四年级上册中的一篇课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生观察自然、了解生物的生长规律。本节课为第二课时，旨在让学生深入理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句型，培养观察力和表达能力。课文内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过分析课文，提高学生理解自然现象和生物特点的能力；引导学生运用课文中的语言表达方式，提升口头和书面表达能力；激发学生对自然美的欣赏和创造欲望，培养观察自然、感悟生活的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：本节课的核心内容是让学生深入理解《爬山虎的脚》这篇课文，特别是爬山虎的生长特点及其脚部的结构功能。教师应引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，掌握课文中的关键信息，如爬山虎脚的形状、生长位置、攀爬方式等。

-词汇学习：重点学习课文中出现的生词和关键词，如“触着、巴住、舒展开、蜗牛”等，教师需要通过例句、图片、动作演示等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇的正确用法。

-语言表达：培养学生的语言表达能力，通过复述课文、编写小故事等形式，让学生运用课文中的语言表达方式，提高语言实际运用能力。

2.教学难点

-理解抽象概念：课文中的“脚”是一个抽象的概念，对于四年级的学生来说，理解爬山虎的脚部结构可能存在困难。教师可以通过实物模型、视频资料等直观教具，帮助学生形象地理解爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。

-描述性语言：课文中使用了较多的描述性语言，如“细丝状的脚”，“蜗牛般的触角”，这些描述对学生的想象力有一定要求。教师可以通过对比分析、联想练习等方法，帮助学生理解这些描述性语言，并尝试模仿运用。

-句子结构：课文中的部分句子结构较为复杂，如“它的脚是由许多细丝组成的，每根细丝的头上都有一个小小的圆片。”教师需要通过分解句子、分析句子成分等方式，帮助学生理解并掌握复杂句子的构成。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解爬山虎脚部的结构和功能，以及课文中的生词和句型。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨爬山虎生长过程中脚部的作用，以及如何运用课文中的表达方式。

3.情境教学法：创设情境，让学生模拟爬山虎攀爬的过程，增强对课文内容的直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示爬山虎的图片和生长视频，帮助学生形象地理解课文内容。

2.互动教学软件：利用教学软件进行词语游戏和句子练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和科普文章，拓展学生的学习资源，加深对课文内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《爬山虎的脚》预习资料，包括课文朗读视频和关键词汇表，要求学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“爬山虎的脚有什么特点？”和“爬山虎是如何使用它的脚攀爬的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习进度和提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读课文，记录关键词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话解释课文内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；预习资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示爬山虎的图片和生长视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解爬山虎脚部的结构和功能，强调课文中的重点词语和句型。

-组织课堂活动：分组讨论爬山虎脚部的特点，让学生模拟爬山虎攀爬的过程。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验爬山虎的攀爬过程。

-提问与讨论：学生勇敢提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：深化学生对课文内容的理解，提升学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置描述性语言练习作业，要求学生创作小故事。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

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