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听课教学反思

听课教学反思（精选16篇）

作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，

写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小

编收集整理的听课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

听课教学反思篇1

教师对教材编写意图把握准确，课堂上教给学生多角度思考问题，

多策略解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。还为学生提供了

具有生活现实意义的开放性问题，引导学生积极探索，学生在经历猜

想、判断、不断调整的过程中得出解决问题的最优化。教师能够注意

合理安排学生的活动和训练，真正做到讲练结合，提高课堂效率。课

堂教学从创设游戏情境、提出问题到课内探究再到延伸，层次非常清

楚，一环紧扣一环，步步递进，显示了教师灵活运用教材的扎实教学

基本功。具有良好的信息技术素养。

随着现代教育技术的推广和应用，电视机、电脑、实物投影仪等

一系列多媒体设施已进入了课堂。它们为平淡的教学增添了色彩，为

课堂增加了生气。制作的多媒体课件活跃了课堂气氛，激发学生的学

习兴趣，扩大学生的知识面，提高课堂的教学效率。

但是还有一些问题存在，教学中数学语言还不够简洁，在规范性

方面需要进一步提高与改善。作业布置不精简，分层作业体现不明显。

组织教学能力需要进一步提高，课堂教学中，激励机制形式比较单一，

学生容易缺乏兴趣。怎样能改变这些问题呢？

1、课前充分分析，提高教学预测能力。

建议老师在认真准备，精心备课的基础上，在课堂教学前进行反

思，反思以前在本部分知识的教学中阻碍教学进程顺利进行的沟坎，

学生学习过程中的障碍，在备课时注意强化重点、分解难点，以保证

课堂教学的顺利进行。这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉

的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；

2、因材施教，因人施教。

在课堂教学中，既发挥教学优势，因材施教，又根据班级具体特

点，因人施教。在教学过程中，做到：

①多用探究式；帮助学生探究概念、定理、结论的推导过程，使

学生学得方法、掌握规律，

②多采用变式训练、一题多解；这有利于提高学生发散性思维，

是创新教育的基础。

③精心设计质疑；爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重

要。”课堂教学中，要使学生善于质疑。这是开发学生创造性思维的

最有效途径。

④精讲实练。给学生留下一定的空间和时间，做到既达到教育目

标，又不加重学生负担，又有利于开发学生智力，提高创新能力。

3、将童趣引入课堂。

由于学生的年龄特点和心理基础，如果将学生喜闻乐见的童话、

故事、谜语、游戏引入课堂，将极大地激发学生学习的积极性。如现

行教材中有很多插图，但它们是死的，不会说话的，如果教师上课时

赋予它们内容，赋予它们声音，它们就会活灵活现地展现在学生面前，

将引起学生的兴趣，激发起学生的学习热情。

4、教师的语言不仅要准确、严谨、简洁，还要生动、趣味、激励。

在课堂中要适时地启发诱导、及时评价，提供榜样，鼓励进步并

寄以希望，从而调动学生的积极性，启迪学生的智慧，提高自己的课

堂教学效果。

听课教学反思篇2

本月我们数学组举行了校区教研活动，一起观看了全国第八届小

学数学教学改革观摩会的录像课《路程、速度、时间》，教师自然、

亲切的教态，流利、精炼的语言，高超的教学艺术，灵活的教学机智，

给我留下了深刻的印象，值得我们反思、学习。

一、眼前一亮的感觉，课堂显得扎实而有魅力。

新的课程标准倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验

出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解

决。我们所使用的新课标人教版教材较好地体现了这一理念。新课程

标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这

些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引

入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知

识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观

察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动、创设生活情景，激

发学生主动参与的兴趣。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学

生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生

兴趣的因素。因此，在教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知

识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学

课堂教学之中，唤起学