三年级上册数学教案认识千克精选_西师大版(2022秋) .pdfVIP

三年级上册数学教案认识千克(2)_西师大版（20

22秋）

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其

中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师

教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知

识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而

形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢

“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老

师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，

所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，

但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有

知识，更重于传播知识。教学目标：

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学

生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社

会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学

习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,

一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材

料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、认识质量单位千克和克,初步建立千

克和克的概念,明白1千克=1000克。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才

能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿

听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清

晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发

觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他

重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我

还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，

如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜

谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此

幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展

了思维，为说打下了基础。2、形成初步的观看能力,培养学生的自主实

践、主动探究、合作学习的意识。

3、能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在周

围,对数学产生亲切感,形成初步的估算意识。

教学重难点：

教学重点:认识质量单位千克和克。

教学难点:1克与1千克质量观念的建立;明白1千克=1000克。

教学过程：

一、激趣引入

同学们,你们测量了自己的体重吗?谁情愿说给大伙儿听?

当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最

重?

教师随机作记录:30千克、32千克、40千克、46千克……

我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感受?

为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们

的一样,都用千克作单位。

教师:今天这节课,我们就来认识千克。(板书:认识千克)

二、探究新知

(一)认识1千克

(1)出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。

请学生读出包装上的数据。

再出示一袋同样的碘盐,问学生:两袋如此的碘盐重多少?

告诉学生1000克确实是1千克。

教师板书:1000克=1千克

千克用kg表示。1kg=1000g

(2)将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。

说一说,生活中哪些物品重1千克?

(3)学生一只手拿一枚2分硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说

出自己的感受。

(4)讨论:你认为通常在什么情形下用千克作单位?

结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。

(二)操作活动,称物品

每组拿出自己预备的秤。

(1)称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。(也能够用作业本、数

学书等代替)用手掂一掂。

(2)称8个苹果、3个