三年级上册数学教案-3.1 《三位数乘一位数》 ︳青岛版 .pdfVIP

《三位数乘一位数》教学设计

教学目标：

1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。

2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。

3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学

与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，

树立学习的信心。

教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

谈话:在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就

能发现许多关于数学的知识,不信你瞧(出示小华家到学校的场景图)

1,小华家去体育馆,每分钟走46米,走了2分钟,走了多少米？

(1)先让学生说一说,根据刚才看到的你能提出哪些数学问题怎样解决

列式计算,指名板演.

(2)提问:这是我们以前学的什么计算(两位数乘以一位数)

两位数乘以一位数的笔算要注意些什么

(相同数位对齐,从个位算起,个位满几十就要向十位进几)

2,谈话:可是小华走着走着发现时间来不及了,比赛就快开始了,于是他就

开始跑了起来.

出示应用题:小华跑步到体育馆用了4分钟,他每分钟跑152米,小华跑了多

少米

谈话:这道题你会算吗列出算式,不要计算

152×4=

师:观察这道题,和我们以前学的笔算乘法一样吗

揭题:这就是我们今天要学的三位数乘以一位数的笔算乘法.

（设计意图：“提出一个问题比解决一个问题更重要”愿意提出问题本身

就意味着对学习有积极的态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好的数

学意识。根据图中提供的信息，让学生发现问题，提出数学问题，使学生成为

数学问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者。）

二、自主探究，体会领悟

1.谈话:你能列竖式计算出152×4的得数吗遇到困难想办法解决,先

独立尝试计算,然后在小组内互相交流计算时是怎样想的.

(1)列竖式计算时,哪些是已经学过的哪些是新的问题在解决新的问

题时遇到了什么困难(积的百位上应该写几)

(2)这个问题是怎样解决的在学生回答后,指名板演.

(3)根据刚才的演算,在列竖式计算时,用一位数和另一个乘数十位上

的数相乘时,怎样表示从十位向百位进位积的百位为什么要写6

152

×4

608

[设计意图：计算教学往往很枯燥无味，教师放手让学生大胆尝试，自己

讲计算的思考过程。教师提出一个很有价值的数学问题，引发学生的思考，培

养学生数学思考能力。]

2.提问:看一看这道题的计算过程,联系以前学的两位数乘以一位数,

想一想,三位数乘以一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什

么？

3.教学试一试

(1)谈话:这时,小华的同学大生也在骑车往体育馆赶来,他也是赶来观

看体育比赛的,你看他是怎么去的？

(2)出示情境图:大生从家骑自行车到体育馆用了4分钟,他每分钟行

248米,大生家离体育馆有多远？

(3)学生独立完成,指名板演

248

×4

992

指名学生讲解计算过程.同桌互相检查,并说说自己是怎样想的.

提问:这一题的计算和上一题比起来,复杂之处在哪里，什么地方不一样？

4.观察、比较。

师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？

生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？

师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。

生汇报。

师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演

算。

[设计意图：学生主动观察思考，提出问题，找出两个算式的相同点与

不同点，培养学生数学思考能力。]

师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，

在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？

[设计意图：引导学生说出计算时应注意的事项，让学生自己提醒自己，

比单纯的归纳计算法则让