三年级上册《分数的初步认识》教案(真题11篇) .pdfVIP

三年级上册《分数的初步认识》教案

三年级上册《分数的初步认识》教案（通用11篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教

案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以

下是小编为大家整理的三年级上册《分数的初步认识》教案，仅供参

考，希望能够帮助到大家。

三年级上册《分数的初步认识》教案篇1

【教材分析】

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数

的含义，从整数到分数

是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教

学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精

神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动

起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经

历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之

一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课

突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种

感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【学生分析】

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数

知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是

学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的

情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过

程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经

验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教

师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动

手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学

习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行

探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用

各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基

础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

【学习目标】

1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成

过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力

和数学思考与语言表达能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

【教学重点】

认识几分之一。

【教学难点】

把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

【教具学具准备】

多媒体课件、学习材料等。

【教学过程】

情景—冲突

1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？

结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。

2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？

学生交流，自然引出“一半”。

3．如何用数学来表示“一半”。

学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。

三年级上册《分数的初步认识》教案篇2

一、教材分析

“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一

课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初

步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，

还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将

分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几

分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会

读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核

心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生

简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学

习分数和小数打下初步基础。

二、学情分析

小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学

生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的

含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已

有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实

际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、教学目标

每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围

绕这