《金杯》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上 .pdfVIP

《金杯》教案

第五单元草原牧歌

一、教学目标

（一）、知识与技能:

（1）学生能够用热情地情绪和中速稍快的速度演唱歌曲《金杯》。

（2）能够体会、认识、了解、辨别蒙古族短调风格的民歌，在旋律、

节奏、情感方面的特色。能够清晰的理解一段体、长调、短调等概

念的区别。

（3）通过《金杯》的学习和演唱，能够了解蒙古族人们的生活情况

风俗习惯、美食特色、风土人情、和当地的音乐和艺术之间的关系。

（二）、过程与方法:

（1）通过体验、分析、合作等引导、参与和欣赏的方式培养学生对

音乐的感受力。

（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲情

感表达的表现力。

（3）通过改编歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学

生创造力。

（三）情感与价值:

通过学习和演唱《金杯》，感受蒙古族人民的热

情好客、能歌善舞。同时增加学生对蒙古族短调音乐风格和艺术特色

的认识、激发学生对蒙古族音乐的兴趣，在此基础生发对蒙古族音乐

的关注、传承和创新意识。能为拥有丰富和灿烂的中传统艺术而感到

自信和骄傲。

二、评价任务（教学评一致性）

1.以个人演唱或小组表演的形式有表现力的、热情奔放地情绪，用

中速稍快的速度完整演唱歌曲《金杯》。并讲一讲这首歌曲的音乐特

色和所表达的情感。

2.与同学、老师讲一讲蒙古族的地域情况、风俗习惯、美食特色、风

土人情、和当地的音乐与艺术特色之间的关系。

3.演一演自己根据蒙古族的民族舞蹈基本动作设计编创《金杯》这首

歌曲编创的舞蹈或其他表演形式。

三、教学重难点

（一）、重点：用充满表现力的、热情奔放地情绪，用中速稍快的速

度完整演唱歌曲《金杯》。准确把握歌曲的情感。短调的特点。

（二）、难点：演唱气息平稳，吐字清晰，音乐连

《金杯》时要求

贯流畅。要求装饰音（下滑音）的准确演唱，要求第8小节高音

mi到第9小节mi八度音程做到自然衔接。

四、教学方法

欣赏法、教唱法、示范法、小组讨论法等。

五、教学过程

（一）、导入新课：师:下面，请同学们认真观看一段视频。（播放蒙

语版《金杯》），欣赏完以后请同学们举手谈一谈你们在视频中看到的

蒙古族同胞们都在做什么？生:……，师:同学们都很棒，回答得非常

准确和精彩！师：在这段视频中，蒙古族同胞们在参加一场宴会，宴

请远方到来的客人们，他们身着繁复华丽的蒙古族传统服饰，有的端

起金杯唱着当地民歌，有的翩翩起舞，有的满脸洋溢着欢乐欣赏着，

人们在蒙古包中愉快的尽情享受宴会的热闹，这场景与音乐完美融合。

他们歌唱出的动人旋律让我们感受到了他们对音乐的热爱和对生活

的热情。这段宴会所唱的音乐《金杯》是蒙古族酒歌中的传唱度高且

经典的短调风格的蒙古族酒歌音乐作品之一，今天就让我们一起通过

今天的主题《金杯》，去深入的学习、体会和了解蒙古族人民的音乐

特色、艺术特色、生活状况和风土人情吧！

（二）、聆听歌曲：

初次聆听:请同学们认真聆听《金杯》这首歌曲，思考问题并在听完

后举手回答:1.歌曲的情绪？旋律、节奏有什么特点？速度是什么？

（答案:热情的；节奏整齐，旋律优美抒情【短调：节奏整齐，旋律

优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌也属

于短调题材】，结构工整；中速稍快。）2.歌曲是几几拍的？是简谱中

包含了哪些音，是什么调式？（答案:4/4；包括的音排列后有：1、2、

3、5、6；中国传统调式五声调式。）

再次聆听:请同学们再次聆听《金杯》并思考问题：1.这首歌曲一共有

几句，它的曲式结构音乐特点有哪些？（答案:《金杯》是一首具有

典型短调风格的蒙古族酒歌，由上下两个乐句构成。演唱时应保持热

情奔放的情绪。它是一段体又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只

有一个音乐形象，一种音乐意境。

（三）、学唱歌曲

1.发声练习用“La~（啦~）音”带入《金杯》旋律进行发声练习。

2.老师范唱:请同学们跟着老师哼唱旋律。

3.简谱视唱+带入歌词:完整跟琴演唱简谱。用优美流畅、充满热情的

情绪，用中速稍快的速度朗诵歌词，再带入旋律演唱歌曲《金杯》。

演唱全曲：快吸慢呼的气息方法，演唱《金杯》时注意，气息平

稳，吐字清晰，音乐连贯流畅，有感情、有画面感的完整演