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《过故人庄》教学设计5篇

《过故人庄》教学设计1

教学目标

1、能熟练地朗读、背诵古诗《过故人庄》。

2、引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情意，培养学生珍惜

朋友之间情意的美好情感。

3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练

习。

4、能用适合自己的方法学习，在小组合作交流中培养自己的自

信念，学会与人交流。

教学过程

一、导入

1检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的把握、背诵情况。

2板书课题：过故人庄指导学生写好“过”、“庄”两字。齐读

课题。

二、读一读

1、出示古诗《过故人庄》。

过故人庄

（唐）孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

2、自由练习读。读准“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名

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读，齐读。（达到熟练为止）

三、悟一悟

（过渡：同学们，德国大思想家歌德说：“读一本好书，就犹如

与一位高尚的人谈话。”同样，我们也可以说读一首好诗，就犹如在

与诗人进行心灵的交流。专心地读一读这首古诗，认真地看一看这幅

插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说

呢。）

1、学生自由进行整体感悟，老师参与到学生中去。组织学生小

组内讨论、交流。

2、组织学生大组交流。

（预设：诗人在说：“老朋友真是热忱好客！”这从“具鸡黍”、

“邀我”可以体会出来；诗人在说：“老朋友所住的地方太美了！”

这从“绿树村边合，青山郭外斜”可以体会出来；诗人在说：“我们

相处得可真开心！”这从“把酒”、“话桑麻”等词可以体会出来；

诗人在说：“我很喜爱这里！”这从“待到”、“还来”等词可以体

会出来……）

老师相机指导学生理解重点词句。如“具鸡黍”、“绿树村边合，

青山郭外斜”等。老师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情

意，激发学生珍惜朋友之间情意

的美好情感。

四、背一背

（过渡：同学们听得真用心，我想假如大诗人孟浩然听了你们的

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这番话，肯定会视你们为知己。那你们能将你们所感受到的，通过读

表达出来吗？）1、学生齐读。

（过渡：同学们，你们将诗人的感受读了出来，这很好。可是要

想读好古诗还要留意抑扬顿挫。我们来听听朗读专家是怎么读的？）

2、老师放课文录音。学生依据录音，自由练读。指名读，齐读。

（过渡：同学们读得真不错，那你们能将这首诗记下来吗？）练

习背诵，指名背，齐背。

五、写一写

（过渡：同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己，这么快就

将好朋友们的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所

感，你们能通过你们的笔把它写下来吗？学生：能。好，我将全班分

为四个大组，第一组的同学写第一句“故人具鸡黍，邀我至田家”，

其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的情

景尽可能详细地写下来。）

1、学生通过自己的体会，结合插图练习写片断，老师巡视辅导

有困难的学生。

2、每个组选一名学生读自己所写的片断。老师相机指导学生将

诗句中的重点词写好。比如：“故人具鸡黍，邀我至田家”中的“具”，

引导学生发挥想象，将老朋友一家为款待诗人，忙得热火朝天，预备

了一桌丰富的饭菜的情景写详细、写生动。

3、引导学生感悟到：假如把四个人所写的内容连起来，就成了

一篇改写成记叙文的《过故人庄》。

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六、练一练

1、回家后，将这首诗背给家长听。

2、课后，四个小组中的同学四四一组自由结合，共同修改所写

的内容，然后连成一篇完整的记叙文《过故人庄》，写在习作本上。

《过故人庄》教学设计2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。