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《长方形和正方形》评课稿9篇

《长方形和正方形》评课稿篇1

这节课内容是在一年级初步认识长方形和正方形的基础上进行教学

的，因此在教学一开始，教师就出示一些学生已经学过的图形，让学生辨

认，从而引出新课。这样利用学生的旧知，不仅唤起学生学习新知的欲

望，而且增强学生学习的动力，提高学生的学习兴趣。接着教师让学生摸

图形，在摸的过程中让学生初步感知长方形和正方形的特征，并且借着判

断，引导学生思考长正方形中藏着什么秘密。于是，教师马上引导学生要

通过科学的验证去证明猜想正确与否。

学生通过拿几张长方形和正方形的`纸来“折一折、量一量、比一比”的

实际操作验证它们的特征。在验证中，教师给学生充分的时间和空间，激

发学生参与活动的积极性和主动性，并在巡视中在方法上一些指导，引导

学生边操作、边观察、边思考。同时，鼓励学生大胆地暴露自己的思考过

程，在交流中正确评价自己和别人，及时地引导学生对不同的看法进行比

较、反思，总结，从而使学生确认或修正自己的看法，让学生在活动中获

得了长方形和正方形的特征。在这个过程中不仅提高了学生的动手能力，

而且又培养了学生的探究精神，并让学生得到成功的体验，树立学习的信

心。

《长方形和正方形》评课稿篇2

今天，大庙小学教学大练兵活动的第一节课开始了，校长王军身先士

卒，为我们执教了示范课《长方形和正方形》。

课上，我们领略了校长熟练的多媒体制作和操作技术以及他沉着大气

的教学风范。新课先从学生身处其中的教室入手，黑板、桌面、窗框……

初识长方形和正方形，接着，出示探究问题以及探究表格，让学生借助手

中的学具分组探究长方形和正方形的特点，然后师生共同总结出长方形和

正方形的相同点和不同点，最后是由浅入深的练习。课堂上师生配合融

洽，旁若无人，让听课者不由得也融入其中，感到鼓舞和欢欣。

以一个语文老师的眼光去看这节课，我觉得王军校长的课有以下几个

特点：

一、虽然是数学课，但王校长特别关注学生良好的倾听和表达习惯的

培养。

比如，教师问题刚一提出，有的学生就急于回答，这时，王校长不急

不慢地说：“别着急，要认真听别人把话说完，思考好了再回答。听课还要

认真倾听同学的发言，如果自己和他的意见不同，就要主动站起来说出自

己的想法，这样才叫认真听讲！”这样对学生倾听、表达和思维习惯的关

照，让各科老师听了都心头一亮！

二、着眼于学生长远的数学学习，注意培养学生的数学研究意识，教

给研究数学的方法。

听了本节课，作为语文老师的我深深觉得：数学也是一门与生活紧密

联系的、实践性很强的`学科，所有结论的得出，都要凭借行之有效的数学

研究方法。课堂上，王军校长非常注意数学研究方法的渗透。比如，当学

生说出“长方形的对边都是相等的”这个结论的时候，王校长马上追问一句

“你是怎么得出这个结论的？”学生有的说是量出来的，有的说是用手中的学

具对折发现的，他马上让学生上去演示，并让下面的孩子自己也试试。通

过交流，开启了学生的集体智慧，实现了资源共享，“知其然，还要知其所

以然”，既教给学生数学研究方法，又培养了学生动手动脑研究的意识，其

课堂效益是长远的。

他山之石，可以攻玉，听别人的课，是对自己课堂教学水平的一次洗

礼和提升。校本教研，给了我们“窥探”他人课堂教学法宝的机会，实现了我

与同事共成长！

《长方形和正方形》评课稿篇3

数学教学是数学活动的教学，李雪萍老师从学生的生活经验和已有知

识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活

动，通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得

广泛的数学活动经验。这节课，李老师给学生充分的活动时间和空间，把

知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。如通过

“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正

方形的特征，并且发现了两者的异同；通过“变魔术”的活动，让学生在推一

推、拉一拉、折一折的过程中，发现了长方形和正方形的关系；通过“猜一

猜”，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。

整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作

学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、

解决问题的能力。学生的`探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设

计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和