古诗词诵读《春江花月夜》课件 统编版高中语文选择性必修上册.pptx

古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。“无言独上西楼，月如钩。”是李煜的故国之月李煜“今夜鄜州月，闺中只独看。”是杜甫的故乡之月杜甫“明月几时有，把酒问青天。”是苏轼的哲思之月苏轼“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”是柳永的寂寞之月柳永

诗人简介张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

活动一示范朗读

解题春、江、花、月、夜五个名词，五个意象，五幅画面，交错出现，仿佛一首交响诗。春：全诗的总背景、大的时间范畴夜：具体背景题中春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？月

月的变化春江潮水连海平，海上明月共潮生。月升江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。月悬江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。月斜斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。月落月是诗之魂思考1：全诗以什么为线索？思考2：全诗写了月的哪几种形态？

《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段，思想变化可谓“思接千载，视通万里”。全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。月下之景（1-8句）景物美月下之思（9-16句）哲理美月下之情（17-36句）情感美

景物美：赏月下之景

春江花月图春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。译文：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升。明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。手法：从远到近、从大到小、动静结合、比喻诗中描绘了什么画面？描写了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？

诗中描写了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？意象意境情感江潮连海月共潮生水绕芳甸月照花林流霜白沙清幽静谧朦胧恬静空灵梦幻赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。意：属于人的主观意识，象：指客观事物（景象）意象：渗透着诗人主观感情的客观物象，可以是自然景象，或人文景象。意境：诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。

为什么用“生”不用“升”？“升”仅仅是状态，而“生”字具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声(水)有色(月)，景象壮观。“生”字足见诗人眼界和胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。春江潮水连海平，海上明月共潮生。

景中之月江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。春天没有白色的雪和霜，但是在月光照耀下的世界，是银色的，所以作者在这里把月光比作雪和白霜，写出了月色清凉，月夜朦胧。月光是看不见摸不着的，把它比作霜，而且是空里流动的霜，这样既有动态的美感，又能让人深入其境，是由虚变实。诗人不直接描写月亮，而是从嗅觉、视觉来写，置身这个月夜，有花的芳香，有月色的皎洁，从侧面（感受）来营造梦幻朦胧的意境。春天的夜晚为什么会出现“霰”和“霜”？

哲理美：悟月下之思

月下之思江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。承上启下，由写景转向思考人生。张若虚的内心是纯净、无纤尘的，正因为如此，才有了下面这句特别纯真的追问：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”此句在诗中有什么作用？

月下之思诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。个体生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，宇宙无穷，人类生生不息。所以“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的江月得以共存。诗人跳出了个人生命意义的小圈子，用博大的情怀来关注人类，表现了他对人生的追求与热爱。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？

哲理美“待”“送”两字运用了拟人手法，把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望明月，又低头见长江“送”走的一江春水，自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨，过渡句。赏析“不知江月待何人，但见长江送流水”。①自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝；②月的