任务二：项目—看看你的小作品 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.pdf

看看你的小作品

——《玲玲的画》+口语交际

学习目标：

1.在了解课文内容后，明白生活中的很多事情并不像我们想象的那

么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

2.能正确流利朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词

了解课文内容，讲述故事。

3.能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信

息，养成专心听、静心听的好习惯。

学教活动：

导入：走进古人童年故事，我们学会了抓住表示顺序的词语讲故事。

这节课我们走进《玲玲的画》，看看从这个故事里我们还能获得哪些讲故

事的好办法。

（一）读课文，理清“好坏”

1.默读课文，用“—”标出课文中的“好事”，用“~~~”标出课文

中的“坏事”。

2.从文章找一找坏事变成好事的原因。想一想：玲玲是个怎样的孩

子？

小结：玲玲动脑筋、想办法让“坏事”变成了“好事”。在生活中有

很多事情跟“爸爸”说的一样——“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成

好事”。

3.想一想，你在生活中遇到过类似的事吗?

【设计意图：通过学生默读自学，结合课文内容，提取信息，联系

生活实际，点出文章中心句，引导学生积极面对生活。】

（二）抓心情，学讲故

1.随着“好事”—“坏事”—“好事”的转变，玲玲的心情也有了

很大变化，请用“○”圈出描写玲玲心情的词语。（得意伤心满意）

（1）抓住“端详”，感受“得意”。

（2）联系实际，感受“伤心”。

（3）关注神情，感受“满意”。

2.借助表示心情的三个词语讲一讲这个故事，根据表格内容评选，

得到星最多的同学为“讲故事能手”。

能用上表示心情的关键词语能把故事讲清楚口齿清楚音调适中

☆☆☆☆

小结：借助关键词语能比较容易地理解故事脉络，有助于把一个故

事讲清楚，我们今后可以运用这种方法讲好故事。

【设计意图：引导学生抓住关键词，结合自身感受在读中发现故事

主人公由得意到伤心再到满意的情感变化，通过小组合作，让学生借助

关键词讲故事，锻炼和提升学生的语言表达能力。】

（三）借支架，练习表达

过渡：修改后的画成为玲玲满意的作品，“校园手工节”上大家制作

的各种各样的手工作品也很棒，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示学

制作好的手工作品）

1.“表达小达人”评选

（1）按顺序。围绕“做的是什么、是怎么做的”借助支架初步练说，

可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二

步……”，最好将制作过程说得清楚些。

（2）大声说。为了每一个角落的小伙伴都能清楚地明明白白地听到

我们的话语，我们发言的时候声音要大一些。

2.“手工小达人”评选

（3）认真听。各小组推选出来的同学上讲介绍他的小手工，其他同

学认真听，如果有听不明白的，要有礼貌地问。看看谁做得最好，最有

创意。评选“手工小达人”。

【设计意图：用上表示顺序的词语把一段话说得有条理，丰富了学

生口语交际的方法和技巧，评选“表达小达人”。而“手工小达人”的评

选锻炼学生听的能力，培养他们的思维能力。】