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初中生物学新课程新修订教材新课标学习心得
新一轮课程改革中，“教—学—评”一致性成为各学科普遍关注的焦点。《义务教育生物学课程标准（2024年版）》（以下简称“新课标”）以育人为导向，通过建构学习主题，设置内容要求、学业要求、教学提示，细化评价与考试命题建议，增加教学案例、评价案例等，明确了义务教育阶段生物学课程“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，强化了“怎么教”的具体指导，力求实现生物学课程“教—学—评”一致性。在此背景下，必然要求广大教师思考三者之间的一致性问题，理解其核心要义及其在生物学课程中的具体体现，以更好地探索“教—学—评”一致性的实践路径。
一、“教—学—评”一致性的核心要义
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