小学英语课程与教学 教案 项目五 小学英语语言技能教学.docx

项目五小学英语语言技能教学

一、目标与任务

本次教学

项目

项目五小学英语语言技能教学

学时

授课班级

授课日期

授课地点

主讲教师

思政理念

《英语课程标准》指出:“语言能力是核心素养的基础要素。”同时,要求学生“能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中,认识英语与汉语的异同,逐步形成语言意识,积累语言经验”。听、说、读、看、写既是学习的内容,又是学习的手段。听、读和看是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的

教学

目标

知识

目标

了解英语听力、口语、阅读、写作技能教学的意义,知道它们的教学目标

技能

目标

能够正确运用英语听力、口语、阅读、写作技能教学的方法

素养

目标

领会英语听力、口语、阅读、写作技能教学的基本理念，树立科学的英语教学观

教学重点、难点

重点

了解英语听力、口语、阅读、写作技能教学的目标，能够正确运用英语听力、口语、阅读、写作技能教学的方法

难点

领会英语听力、口语、阅读、写作技能教学的基本理念，树立科学的英语教学观

任务分解

任务一小学英语听力教学

任务二小学英语口语教学

任务三小学英语阅读教学

任务四小学英语写作教学

教学

方法

讲授法、点拨法、讨论法、练习法、实训法

教学

媒体

教材、课件、教案、多媒体、投影仪

二、教学进度

教学

过程

教学内容

教学活动

教学时间

（分钟）

教师

活动

学生

活动

情境导入

听力是学习任何一门语言的开始,如果还在为学不好听力而烦恼的话,不妨用力想一想我们小时候是怎么学讲话的。当还在妈妈怀里的时候,我们只会听,听爸爸妈妈以及身边的人不断地说话,听多了,开始牙牙学语,进行模仿,慢慢学会说话。这个过程给我们英语学习的启发是:多听,不断去接受。因此,学英语也先从听力开始

检查预习；

板书

思考

新课

讲授

任务一小学英语听力教学

一、听力教学的意义

听是一切技能发展的基础,只有听明白了,才有可能进行表达、阅读、写作。小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动,听是交流的基础,是学生获取语言信息即感受语言最主要的途径。因此,听力教学在平时的教学中占重要的地位。

在外语教学中,听力经常被列于英语学习的四项基本技能之首。

一方面,在我国,英语教学受到诸多因素的影响,听力教学以及听力训练还相当薄弱,教学效果很不理想,学生的听力水平亟待提高。另一方面,随着国际交流的日渐频繁以及科技网络的迅猛发展,提高英语听力的重要性愈加突出。

二、听力教学的目标

听力教学的主要目标是培养学生在实际生活中进行真实交际的能力,能够借助听力活动完成各项任务并能促进自己的学习和发展。

课堂中的听的特点:是听力训练的方式,是听力检测的方式,是获取信息的方式,是娱乐的方式。

尽管听力可以作为检测语言学习的方式之一,但听的教学应以培养学生听的能力为目标,教学活动的开展应以促进听力理解和听力技能运用的提高为目标,而不是对听力的检测或是对技巧掌握的检测。

三、听力理解的影响因素

·语音知识：只有自己的发音正确、语调得体,才能正确判断他人所讲的话,从而听懂他人的话。

·词汇：词汇量的大小,或是对听力材料中的词汇的熟悉程度,都会影响对材料的理解。

·心理障碍：学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着密切的联系。

·听力材料和听力设备：听力材料难度太大,或是听的时间过长导致注意力不集中,以及听力设备，也会影响听力的效果。

·文化差异：中西文化差异是影响学生英语听力理解的一个重要因素。

四、听力教学的方法

(一)培养听的兴趣

对小学生英语听力兴趣的培养宜视听结合。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设模拟情景。

小学英语听力材料的内容应是有选择性的。教师应尽量满足学生的兴趣要求,让他们接触一些健康有益的英语小歌曲,听一些短小精悍的幽默故事。

(二)营造和谐的英语氛围

教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且要求学生在课堂上尽可能地说英语。

(三)教授一定的听力技能

教给学生一定的听力技能和技巧是很有必要的,一般有以下4个方面。

(1)识别。识别即识别语音、词汇、语法、语义等知识。例如,能辨别出听力材料中多数单词的词义、组合成的词组意义;同一单词在此处的具体义项;能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。

(2)预测。预测即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计,以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测。

(3)捕捉关键词。

(4)做笔记或画图。

(四)规范语音发音和加强辨音训练

基本语音能力包括:①听音、辨音能力;②模仿的能力;③拼读单词的能力;④拼读音标的能力;⑤联系语音和语义的能力;⑥朗读能力。

就基本语音能力的教学方面,第一,