二年级下册第一单元 数据收集和整理.doc

第一单元数据收集和整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

数据收集整理（一）

教学内容：教科书P2例1，完成教科书P3“做一做”，P4“练习一”第1题。

教学目标

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：利用“1121教学法”授课、A-C类难度依次增大。

学法：探究操作法。

教学准备：微课、课件。

教学过程：

一、课前分层自主学习（10分钟）

（一）预习目标

学生通过自学观察情景图，会从情景图中找出数学信息，并能提出问题，认识数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

（二）推送预习视频，预习课本2页。.

（三）推送1121分层教学任务单。

1121分层教学任务单

A类题:

同学们，你们喜欢我们校服的颜色吗？

B类题:

如果给一年级新生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜色，选哪种颜色合适？

C类题:

老师知道每个人都希望选择自己喜欢的颜色，可是校服的颜色只能选择一种，学校决定选择大多数同学都喜欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大多数同学都喜欢的呢？

【设计意图】通过分层的自主学习任务单，让不同层次的学生选择合适自己的任务单，让每位学生都能通过预习对新课有不同程度的认识，同时增强学生学习的主动性和自信心，为新课的学习打好基础。

二、课堂交流探究（10分钟）

师：今天我们就来学习：数据收集整理

（一）提出问题

现在我们4人一组，请大家根据自主学习的情况提出问题。

问题一：在这4种颜色中，你最喜欢哪种颜色?（选择A类题学生提问）

问题二：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多，我们可以用什么方法？（选择B类题学生提问）

问题三：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便，如何完成统计表呢？

（选择C类题学生提问）

【设计意图】让学生充分地想、说。可以引导学生多说几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在认同这些方法后想一想，哪种方法又快又准确？让学生明白在数据少时，用举手的方式收集数据比较方便。

（二）小组讨论

请同学们四人一组讨论上面提出的三个问题。

（三）展示交流、师生互动

师：哪个小组愿意汇报第一个问题？

预设A类题学生：红色

师：其他小组有没有不同的意见？（其他组给出不同意见）

师：哪个小组来汇报第二个问题？

预设B类题学生：我们可以收集数据，收集数据的方法有很多种，例如“举手”“数一数”“站到一起”等。

师：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

预设C类题学生:在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由我发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示，大家各自来记录。“用举手数一数”的方法，生生合