丰台小学 汪爱华 数学 说课稿.doc

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《平行与垂直》说课稿

丰台小学汪爱华

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第64-65页，例1。

2、教材所处的地位及作用：

垂直与平行是在学生已经认识了直线及角的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是指在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，在生活中有着广泛的应用价值。通过本节课学习，不仅让学生充分感知和理解垂直与平行的本质特征，而且培养学生学习数学的兴趣。

3、教学目标：

（1）知识与技能目标：使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。

（2）过程与方法目标：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。

（3）情感态度及价值观目标：培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习意识。

4、教学重点、难点。

重点：准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

难点：对相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交实际上是相交现象的理解。）

二、说学情

学生在日常生活中接触了很多的几何图形，在三年级的数学学习中，也具备了一定的知识基础。但小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

三、说教法

几何初步认识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象，所以我运用直观性进行教学。在本节课中，我以观察例图导入，让学生大胆画线、观察分类、感知特征，从而自主探究，动手操作，认识平行与垂直。同时通过多种形式的练习巩固新知。

四、说学法

“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生带着问题动眼、动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，通过看一看、量一量、议一议、说一说等方式进行学习。

五、说教学过程

（一）组织活动，引发问题。

1、观察例图。

提问：（1）你能从图中找到直线吗？

（2）这每一组直线中的任意两条直线之间都存在着什么关系呢？你们想不想研究它们呢？

2、想象活动：

课前老师发给同学们一张长方形卡片，请同学们拿出来摸摸看。下面老师和你们一起来借助这张卡片做一个想象活动：把这个面变大会是什么样子？闭上眼睛想象：变大、再变大、变得无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，想象一下这两条直线的位置是怎样的？

3、大胆“画”线。

睁开眼睛把这两条直线画在这个平面上。

[设计意图：让学生从现实生活中入手，创设了纯数学知识的研究氛围，带领学生进行空间想象，动手把两条直线的位置关系画到纸上，即让学生自我感知两条直线的关系，又激发了学生的学习欲望和参与意识。]

（二）自主探究，获取新知。

1、观察分类，感知特征。

（1）同桌交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。

（2）小组内交流，小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。

（3）为了表达方便，给这些作品标上序号：1、2、3等。

（4）分类整理，初步感知相交与不相交。

①先自己分类整理，再与你的同桌说说你的分类方法，最后在小组内交流。

②小组长汇报分类有可能出现以下情况。

a、分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。

b、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类。

c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。

③验证看似“不相交”而实际上是“相交”现象（突破难点）。

质疑：快要相交是不是“相交”呢？

学生用不同的方法检验“快要相交”，并汇报交流。

a、观察想象b、延长验证c、测量判断

（4）用“相交”与“不相交”在小组内再分类。（两类）

（5）认识“平行线”

①学生用不同的方法验证，并汇报交流。

a、观察想象b无限延长c测量判断

②教师小结得出同一平面内如果两条直线不相交，在数学上称它们“互相平行”，这样的一组线就叫“平行线。”

③学生讨论交流理解：“在同一平面内”、“互相平行”（重点理解。）

强调：我们研究的平行线必须是在同一个平面上。

（6）随堂练习。

①找一找，教室里有哪些平行线？

②找一找，图中有哪些平行线？

③找一找，生活中的平行线，想象一下，如果不平行会怎样？

2、自主探究，揭示“垂直”。

（1）小组自学。

（2）交流验证方法。

a、观察两条直线相交所形成的4个角的大小。

b、用量角器测量两条直线相交所形成的4个角的大小。

c、操作一组“活动的相交线”观察两条相交线形成4个角的大小。

（3）交流对“互相垂直”概念的理解。

（4）揭示课题，这也就是今天我们学习的新知识：垂直与平行（板书课题）。

（5）打开课本65页内容，看书理解，把重点内容做上记号。

（6）随堂练习：

①找一找，教室里哪些线互相垂直？

②找一找，图中哪些线互相垂直？

[设计意图：充分让