13 精卫填海 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

13精卫填海说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《13精卫填海》为教学内容，设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引导学生回顾神话故事的特点，为新课学习奠定基础。其次，引导学生自主阅读课文，感知文本内容，关注生字词的学习。接着，通过问题驱动的课堂讨论，帮助学生理解精卫填海的寓意及文章的表达手法。最后，通过课堂练习巩固所学，培养学生的阅读理解和写作能力。整个教学过程注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《精卫填海》，学生能够运用阅读策略理解神话故事内容，提高语言理解能力；在分析精卫形象的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏文本中的美好情感，提升审美鉴赏能力；同时，了解精卫填海所蕴含的中华民族勤劳不屈的精神，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解和掌握《精卫填海》的故事情节、人物形象及神话故事的文学特色。

-故事情节：学生需要理解精卫填海的起因、经过和结果，以及精卫坚持不懈的精神。

-人物形象：分析精卫的形象，理解其勇敢、坚韧、不屈不挠的特质。

-文学特色：掌握神话故事的语言特点，如夸张、象征等手法，以及其传达的深层文化意蕴。

2.教学难点

-难点内容：理解和体会精卫填海所蕴含的深层寓意和文化价值。

-深层寓意：学生可能难以理解精卫填海背后的象征意义，如对灾难的抗争、对理想的追求等。

-举例：如精卫填海的“填海”行为，不仅是物理上的填海，更是精神上的不屈不挠。

-文化价值：学生可能难以联系到精卫填海与中国传统文化中勤劳、坚持的精神的联系。

-举例：需要引导学生理解精卫的形象是如何反映出中华民族的传统美德，以及这种精神对个人成长的启示。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都有《13精卫填海》课文内容。

2.辅助材料：搜集与《精卫填海》相关的神话故事图片、动画片片段，以及神话故事背景资料，以便在课堂上展示和讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，确保学生能够有效参与课堂互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们听说过哪些神话故事呢？”来激发学生的兴趣，引导他们分享已知的神话故事。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的神话故事，如《夸父追日》、《女娲补天》等，引导学生理解神话故事的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《精卫填海》的故事情节、人物形象和文学特色，指出精卫的精神内涵。

-举例说明：通过讲述精卫填海的细节，如精卫如何不畏艰难、坚持填海，帮助学生理解精卫的坚韧不拔。

-互动探究：将学生分成小组，讨论精卫填海的意义，以及精卫形象对现代人的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《精卫填海》的故事，或以小组形式创作关于精卫的简短剧本。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生表达清楚，确保理解故事的核心内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结精卫填海的精神内涵，强调坚持和勇敢面对困难的重要性，并将这种精神与学生的日常生活联系起来。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读更多的神话故事，并选择一个故事写一篇短文，描述自己对故事的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源

-神话故事集：《山海经》、《中国古代神话故事集》等，这些书籍收录了大量的中国古代神话故事，可以帮助学生更深入地了解中国神话的丰富内涵。

-相关文学作品：如《庄子》、《列子》等古籍中也有提及精卫填海的故事，可以让学生了解不同文献对同一故事的记载和解读。

-现代文学作品：一些现代作家也可能以精卫填海为题材进行创作，如诗歌、散文等，可以作为文学欣赏和比较的资料。

-艺术作品：包括绘画、雕塑、影视作品等，如动画片《精卫填海》，可以让学生通过不同的艺术形式感受精卫的形象和精神。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《山海经》中关于精卫的原文记载，以及不同版本的精卫填海故事，比较它们的异同，加深对故事的理解。

-文化探究：引导学生探究精卫填海故事背后的文化意义，如对自然灾难的敬畏、对英雄主义的赞美等，并思考这些文化元素在现代社会中的体现。

-创作练习：鼓励学生尝试