第五单元检测课2.docx

高新区小学语文教学评助课时备课设计

年级一年级_主备人韩晓晓审核人备课时间2020.11

课题

第五单元测试课

课型

新授课

测评

1

序号

学习内容分析

一、文本位置：部编版小学语文一年级上册识字第五单元。

主要内容：本单元是识字单元，共有5篇识字课—《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》，语文园地五，快乐读书吧。

二、内容分析

本单元包括五篇识字课文，语文园地一。五篇识字课穿插图画让学生乐于识字，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

《画》五言谜语诗，用偏旁归类、反义词识记生字；《大小多少》通过归类识字，《小书包》通过图文结合和读儿歌的方法教我们认识学习用品，《日月明》用图片形式练习识字，《升国旗》用偏旁归类法进行识字。《语文园地五》有五项内容，分别是识字加油站，我的发现，字词句运用，书写提示，日积月累。其中讲述了书写规律，《悯农》朗上口容易背诵，和大人一起读《拔萝卜》让孩子感受到亲子阅读的乐趣。快乐读书吧重点在培养孩子的阅读兴趣。

三、关系建构

本单元为识字单元，为了激发学生学习语文的兴趣，并且通过生字学习，为拼音单元识字儿歌的学习和正确的朗读课文、理解课文内容做好铺垫。

资源挖掘

为了激发学生阅读兴趣，达到本单元的阅读量，本单元向学生推《小儿歌》、《汉字歌》等阅读启蒙读物，并有声朗读主题丛书相关文章，在读书中潜移默化识字

课标

分析

学段目标

课时目标

老师读题学生做题，检测学生的听题能力和第五单元基础知识的掌握

学情

分析

知识经验：

1.已知：学生在学前幼儿阶段和第一单元已经或多或少接触过汉字，有简单的识字基础，大部分学生有过绘本阅读经历，会写自己的名字，对读书和写字有初步感受。如学生熟悉“大”，可通过加一笔，组成新字“太”，“目”减两笔变成“口”。

2.未知：对本单元即将学习的生字及笔顺规则没有接触，朗读方式不够规范。

3.难点障碍：学生觉得单纯的识字课比较枯燥，自主学习性不高，对生字的认读和书写不到位。

4.难点障碍突破措施：

识字过程中借助生动直观地手段，激发学习兴趣；充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发识字兴趣。

二、生活经验：

1.已知：对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

2.未知：大部分学生对联系生活实际进行识字没有经验，对生活中常用的汉字没有关注。

3.难点障碍：部分学生没有主动识字的意识，大部分学生对把识字与生活相联系缺乏思考，部分学生基本的读写习惯需要养成。

4.难点障碍突破措施：

一是通过图片、故事等丰富的形式，使学生感受到汉字的美，激发学生的学习兴趣；

二是利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音并强化练习；

三是联系学生的学校和家庭生活，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值实践中养成正确的读写习惯。

三、策略经验：

1.已知：在学前学生已经有一定的学习汉字的经验。

2.未知：学生能用自己的方法识字，但不能系统地掌握和运用多种识字方法。

3.难点障碍：学生自主识字的能力有差别，不能运用有效的识字方法，不能借助听读和联系生活经验来学习汉字。

4.难点障碍突破措施：

（1）注意培养学生良好的学习习惯，特别是端正写字和朗读的基本姿态。

（2）通过听读等方法认识生字，采用联系生活、简笔画、语境等多种方法识字。

（3）通过认识田字格，观察、仿照范字，在田字格中写准位置。

（4）指导学生朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

（5）结合阅读和书写要求，进行有效的课外拓展与延伸，引导学生在读读背背中积累。

学习

目标

掌握本单元所学生字词，能正确完成本单元一至六题等复习检测并及时改错、学会做题技巧。

学习重难点

重点：

通过检测题的讲评，学生进行基础知识（生字词）的巩固，并学会做题技巧，及时改错。

难点：

1.正，共有（5）笔，笔顺是：。

2.我能加一笔变成新字。

3.背一背，填一填。

解决措施：通过检测，查缺补漏，巩固基础知识、总结做题技巧。

课前

准备

单元测试题。

2.带有正确答案的PPT课件。

学习过程

环节目标

测评内容

学生活动

评价活动

问题预设与补救

浏览全卷

自主订正

教版部编本一年级下册语文第一单元检测题

我能把字写得又正确又漂亮。

dàréndōngxīxiǎoniǎo

shuǐguǒlìzhèngshūběn

kāixīnkěshì

我会给带点的字选择正确的读音，并画上“√”。

两个(liǎngniǎng)

星星（xīn