第五课时10000以内数的认识（一）.doc

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教学设计

课题

10000以内数的认识（一）

主备教师

陈世平

做课

时间

课型

新授课

教学课时

课时12第5课时

教学内

容和学

情分析

教学

目标

一次备课

二次备课

1、利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数单位“万”。

2、在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。

3、借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感

教学

重点

认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。

教学

难点

认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。

教学

方法

操作法、讲解法、

教学

准备

课件、计数器、算盘和彩星图等

教学过程

一次备课

二次备课

一、导入新课

1、出示南京长江大桥图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。

2、板书：万以内数的认识。

二、教学例5

1、认识“万。”

（1）观察例5中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）

(2)一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千……二千……）

(3)小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

（4)十个千，我们在计数器上怎么表示呢？

A、生：在计数器上拨十个珠子。

师：我们一起学过，计数器上满十个就怎么样。

生：向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。

师：追问：我们在千位下的一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？

生：万。

B、教师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。

2在计数器上边拨珠子边数。、

（1）先在计数器上拨出一千（学生拨珠。）

一个一个地数到一千零二十

（2）先在计数器上拨出四千九百五十

（3）在计数器上拨出八千五百，一百一百地数到九千三百。

3、认识数位顺序表。

（1）师：到今天为止，我们认识了几个数位？

生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。

（2）师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？

教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十、、、、

三、深入学习，掌握数的组成。

教学例6。

1．课件出示例6彩星图。

师：有多少颗星星？

引导学生数一数，汇报自己的数数方法。

生：先圈出1000，有二千四百五十八颗星星。

2．数的组成。

课件出示教材第84页上图，演示用正方体表示二千四百五十八。让学生说一说有几个千、几个百、几个十和几个一？

师生小结：这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。

让学生在计数器上拨出这个数。

3、完成教材第87页练习十七第1题。

学生独立完成，然后小组交流。丰富学生数数经验。

4、完成第84页做一做。

同桌互相说一说。

5、完成练习十七第2题。

四、巩固练习。

1、（1）做一做：在计数器上边拨珠边数数。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

A、994——1000??B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题）

五、课堂小结

说一说你今天有什么收获？

板书设计（二次备课可在一次备课的基础上修改）

10000以内数的认识

例5一千一千地数，10个一千是一万

从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

例6写作：2458读作：二千四百五十八

这个数由二个千、四个百、五个十和八个一组成

教学反思

审查签字：年月日