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苏教版高中数学教材的编写思路（2）

主讲专家简介：李善良博士，江苏省教育科学研究院教授，江苏省教研室高

中数学教研员，江苏省教育学会中学数学教学专业委员会秘书长，苏教版高中数

学课程标准实验教科书主持人、副主编。

主持人：各位老师，大家好！江苏省高中数学网络培训课程—模块1-4苏教

版高中数学课程的编写思路（2）－将邀请李善良老师主讲。

主持人：首先请允许我介绍一下今天的主讲专家，李善良博士。

李博士，是江苏省教育科学研究院教授，江苏省教研室高中数学教研员，“333

工程”培养对象，南京师范大学硕士研究生指导教师，江苏省教育学会中学数学

教学专业委员会秘书长，苏教版高中数学课程标准实验教科书主持人、副主编。

主持人：我们知道，现在提倡“用教材”，而不是“教教材”。但有些教师

便脱离教材而自搞一套，或者有些教师完全依赖教学辅导用书。实际上，每套教

材设计都是集中了大量的智慧、经验。教师在进行教学设计时，要对教材的整体

编写意图进行深入的研究。只有把准教材编写者的整体设计意图，才能真正理清

教学流程。进而才能达到“用教材”的目的。

李老师，那么，我们从哪几个方面理解教材的编写意图呢？

李善良：教材编写的意图可以从不同的侧面来理解，但最为关键的我觉得要

把握以下的问题：

第一，教材的体系、结构是什么？

第二，教材的内容组织形式是什么？

第三，教材是怎样处理有关数学内容的？

第四，教材是怎样进行结构设计的？

啊，那么这是整体上的，那么近一步地

教材是怎样促进学生主动参与的？

教材是怎样促进教师创新教学的？

教材是怎样满足不同学生需求的？

还有教材是怎样实现信息技术与课程整合的？

教材是如何体现数学的文化价值的？

以上这样十个问题应当是我们关注的重点。

主持人：李老师，一套教材的体系、结构体现着编写者的意图，请您首先给

我们说说苏教版高中数学教材的体系、结构好吗？

那么，苏教版高中数学教材的必修模块、选修1、选修系列2这里面的主要

结构，它是这样的，首先有模块，然后有章、节、单元啊，等等构成，那么在这

里面的话呢，这个是这样，模块的话呢，大家比较熟悉，那么一个模块分成若干

个章、节章的话，是由章头图、引言啊，具体内容、本章回顾、复习题、探究案

例、实习作业啊，还有这个本章测试啊，这样构成一个整体。

那么引言包括：本章的主背景，以入口较浅的生活和学生能理解的实例，

来引发学生思考。这个背景呢又是本章核心内容的一个原型，在一章中可能会多

次的按不同层次或者方向来出现，统领全章。

这个，引言这块呢，还包括引领本章核心内容的问题。这是本章的生长点，

或者是核心内容，或者是研究方法，这一点的话将激发学生探索新知识的欲望。

节的话：包括内容组织、活动开展、拓展的栏目、习题、阅读等。

那么节的话呢，是教学的基本单元，每节有自己的小系统。每节开头在章的

背景下，给出分支背景，围绕章的问题，提出相应的问题。这些问题都是本节的

起点、核心内容的出发点。

主持人：请您先给我们谈谈苏教版高中数学教材的内容组织形式好吗？李老

师。

李善良：好的。苏教版高中数学教材的内容组织主要形式啊，这个大家比较

熟悉啊，主要有啊，这样一些环节构成，首先是问题情境啊，然后是学生活动，

意义建构啊，数学理论，数学运用，回顾反思：

问题情境→学生活动→意义建构→数学理论→数学运用→回顾反思。

那么问题情境包括实例、情景、问题、叙述等。它的意图是提出问题。

学生活动包括观察、操作、归纳、猜想、验证、推理、建立模型、提出方法

等个体活动，也包括讨论、合作、交流、互动等小组活动。它的意图是让学生体

验数学。

意义建构是与数学活动同步进行的，那么包括经历过程、感受意义、形成表

象、自我表征等。它的意图是让学生通过活动感知数学。

数学理论包括概念定义、定理叙述、模型描述、算法程序等。意图是建立数

学。

数学运用包括辨别、解释、解决问题、解决简单问题、解决复杂问题等这样

的层次。它的意图是要运用数学。

回顾反思包括回顾、总结、联系、整合、拓广、创新、由过程到对象的凝缩

等。它的意图是要深刻的理解数学。

教科书的编写在以学生发展为中心的思想指导下，认真研究国内外高中阶段

数学教材的编写特点，借鉴其成功经验，努力探索，大