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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首·四时田园杂兴（其三十一）》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版五年级下册语文教材，通过学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，使学生了解田园生活的美好，感受诗人对自然的热爱，培养他们对古诗的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过解读《四时田园杂兴（其三十一）》，学生将提高对古诗语言的感知能力和审美鉴赏力，学会运用文学语言表达个人情感。同时，通过分析诗句中的意象和情感，发展学生的逻辑思维与创造性思维，培养他们独立思考、解决问题的能力，以及对中国传统文化的认识和理解。

学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们在知识方面已经积累了一定的古诗文基础，能够理解简单的古诗内容和情感。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，但深度分析和创造性思维尚需培养。在素质方面，学生们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时难以集中。

在行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但个别学生可能存在上课分心、作业不认真等问题。此外，他们对古诗的兴趣可能因教学内容和方式的不同而有所波动。

针对这些特点，本节课需要通过生动的教学手段和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时注重引导他们主动思考，提高对古诗的鉴赏力和理解力。考虑到学生的个体差异，教学中应适当调整难度，确保每个学生都能在课程中获得提升。对课程的学习，学生的积极性和参与度将直接影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析和创意写作，以适应学生的认知水平和兴趣。

2.教学活动：通过角色扮演活动，让学生模拟诗人范成大的生活场景，体验古诗创作的情境。同时，设计小组讨论活动，让学生合作分析诗句的意义和情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗词所描绘的田园风光图片，增强直观感受，同时播放古典音乐，营造学习氛围，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的田园风光歌曲作为背景音乐，教师引导学生闭上眼睛，想象自己身处一个美丽的乡村，感受大自然的宁静与和谐。随后，教师提问：“同学们，你们能描述一下你们想象中的田园景象吗？”通过学生的回答，自然引入本节课的学习内容《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍诗人范成大的生平和创作背景，帮助学生了解诗人创作这首诗的情境。接着，教师带领学生逐句解读诗句，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。在解读过程中，教师鼓励学生积极提问和发表自己的看法，培养学生的思辨能力。同时，教师可以通过提问或小组讨论的方式，引导学生深入思考诗句背后的深层含义。

在解读完诗句后，教师可以让学生尝试用自己的语言复述诗句的意义，以此来检验学生对诗句的理解程度。此外，教师可以布置一个小任务，让学生尝试创作一首以田园为主题的短诗，激发学生的创造力和想象力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与诗句内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上完成。这些练习题旨在巩固学生对诗句的理解，并检验他们的记忆。在学生完成练习题后，教师可以邀请几位学生上台展示自己的答案，并对他们的表现给予及时的反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本次课程的主要内容进行简要回顾，强调诗句中的关键意象和情感表达，并总结学生在课堂上的表现。同时，教师可以鼓励学生在课后进一步阅读范成大的其他作品，以拓宽他们的文学视野。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》；

（2）写一篇短文，描述自己心中的田园风光，并尝试运用本节课学到的诗句和修辞手法；

（3）收集并分享范成大的其他诗作，与同学进行交流讨论。

教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。最后，教师以一首轻松的田园风光歌曲作为结束，营造愉快的课堂氛围。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗欣赏：《四时田园杂兴》系列诗作中的其他篇章，如《其二十三》、《其三十五》等，以及其他宋代诗人的田园诗，如辛弃疾的《清平乐·村居》等。

-文化背景：介绍宋代社会文化背景，包括农业经济、农村生活习俗以及当时文人的生活方式。

-艺术作品：展示一些宋代田园风光的绘画作品，如《溪山行旅图》等，以及与诗句内容相关的书法作品。

-诗词鉴赏：收录一些关于《四时田园杂兴（