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小班健康《笑眯眯和哭泣泣》说课稿

《小班健康〈笑眯眯和哭泣泣〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作用

《笑眯眯和哭泣泣》这一课程内容在小班健康教材中具有重要的地位。

健康领域的教育对于小班幼儿来说是身心发展的重要基础。这一主题旨在引

导幼儿认识不同的情绪表情，初步了解情绪产生的原因，这是幼儿情感认知

发展的重要一步。它不仅有助于幼儿更好地认识自己的情绪，还为他们在人

际交往中理解他人情绪奠定基础。例如，在幼儿的日常生活中，他们可能会

遇到与同伴争抢玩具时的哭泣，或者得到老师表扬后的笑眯眯，通过对这两

种典型情绪的学习，幼儿能够逐渐将这些情绪体验与具体事件联系起来，提

高自我认知和社会交往能力。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够准确识别“笑眯眯”和“哭泣泣”两种表情，知道它们

所代表的情绪含义。例如，当教师展示笑脸图片时，幼儿能说出这是“笑眯

眯”，表示高兴；看到哭脸图片时，能说出是“哭泣泣”，表示难过。

（2）幼儿学会用简单的语言表达自己在什么情况下会出现“笑眯眯”

或“哭泣泣”的情绪。如有的幼儿能说“我吃到糖的时候会笑眯眯”，“我

找不到妈妈就会哭泣泣”。

2.过程与方法目标

（1）通过观察图片、观看视频、角色扮演等活动，培养幼儿的观察力

、想象力和语言表达能力。例如，在观察图片环节，幼儿仔细观察图片中人

物的表情、动作，从而判断情绪；在角色扮演中，幼儿发挥想象力，模拟不

同情绪下的行为表现，并能用简单语言描述。

（2）通过小组活动，提高幼儿的合作交流能力。在小组讨论中，幼儿

分享自己的情绪经历，倾听他人的分享，学会与同伴互动。

3.情感态度与价值观目标

（1）引导幼儿体验积极情绪（笑眯眯）带来的愉悦感，鼓励幼儿保持

乐观的心态。例如，在课堂上分享快乐的事情时，幼儿能感受到积极情绪的

感染力。

（2）让幼儿明白在他人出现“哭泣泣”情绪时，要给予关心和安慰，

培养幼儿的同情心和关爱他人的意识。比如在角色扮演中，当有幼儿扮演哭

泣的角色时，其他幼儿能够主动去安慰。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿清晰地识别“笑眯眯”和“哭泣泣”两种表情及其所代

表的情绪。这是因为对于小班幼儿来说，准确识别表情是认识情绪的第一步

。在教学过程中，我会通过多种直观的教学方法，如展示生动的表情图片、

播放有趣的动画视频等，让幼儿不断地接触和识别这两种表情。

（2）引导幼儿用简单的语言表达自己产生这两种情绪的原因。这需要

教师耐心地引导和启发，例如在课堂上通过提问“小朋友们，你们什么时候

会笑眯眯呀？”“什么事情会让你们哭泣泣呢？”鼓励幼儿大胆发言。

2.教学难点

（1）让幼儿理解情绪是可以转换的。例如，幼儿可能不理解为什么原

本哭泣泣的小朋友在得到一个小玩具后就变成笑眯眯了。为了突破这一难点

，我会设计一些情境故事，如“小兔子丢了胡萝卜很伤心，后来小伙伴们又

给它找来了好多胡萝卜，它就高兴起来了”，通过这样的故事让幼儿明白情

绪会随着事情的发展而变化。

（2）培养幼儿在他人处于消极情绪（哭泣泣）时主动关心和安慰的意

识。小班幼儿往往以自我为中心，可能不太关注他人的情绪。我会在角色扮

演等活动中，及时给予幼儿正面的引导和鼓励，如当有幼儿主动安慰“哭泣

”的同伴时，给予表扬，强化这种积极的行为。

二、说学情

小班幼儿年龄在3-

4岁左右，他们的认知特点是以直观形象思维为主。他们对于抽象的情绪概

念理解起来较为困难，但是对生动、形象的表情图片和有趣的故事等比较感

兴趣。例如，在日常生活中，他们能很容易地被卡通人物的笑脸或哭脸所吸

引。同时，这个年龄段的幼儿已经开始有了一定的自我意识，能够感受到自

己的高兴、难过等基本情绪，但还不能很好地用语言表达情绪产生的原因。

而且他们的语言表达能力有限，大多是简短的词语或简单的句子。在人际交

往方面，他们开始与同伴互动，但对于关心他人情绪的意识还比