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小学音乐老师个人实习总结（精选5篇）

小学音乐老师个人篇1

一节课的成功与否，很大成度上与教学设计有关，在执行新课标

的教学实践中，要想在教学方法上有所突破和创新，引导学生用心主

动参与学习和体验，同时又享受美感实现快乐学习，我认为能够从以

下几个方面来进行音乐教学的设计。

一、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标

教学目标是一节课的灵魂，同时也是检验一节课是否完成了教学

任务的准绳。制定教学目标时要对课标有准确的认知，不一样的课时

需准确地使用不一样的词句来定位。如在制定一个单元的第一节课教

学目标时，只能用“初步学习”“初步了解”等词句来定位目标，制

定这单元第二节课的教学目标时，能够用“进一步学习”或“继续学

习”“巩固”“复习”等词句来定位目标，不一样的词句确立了这节

课教学资料的深度、难度、广度。目标的制定还必需是在对学生学情

十分了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个

年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同，这在课堂设计上

要有所不一样，对素质好的班级要求能够高一些、多一些，素质稍差

一些的班级能够降低要求。如人音版第十五册中第二单元《雪域高原》

中，目标要求学生演奏〈翻身农奴把歌唱〉节奏，有条件的班级，能

够设计为演奏主旋律以及三个声部的节奏;素质稍差点的班级能够只演

奏一个声部或二个声部的节奏，，若脱离了学生的实际水平，教学目

标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成;反之教学目

标定低了，教学没有必须的难度，同样也达不到所要完成的教学任务。

切实地按各班级的潜质来设计要求，这样就能很好地完成教学任务。

二、导入课题时的设计

一节课的导入部分十分重要，对于学生能否在这一二分钟内安静

地进入学习状态是起着至关重要的作用。从心理角度来看，人们对一

个事物的注意力具有必须的稳定性与持续性，不一样的人注意力的转

移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注

意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态，不是所有学生

都能做得好的。

因此，教学的导入部分能否在一二分钟内抓住学生的心就显得尤

其重要。孙绍振教授一次到福大讲课，恰巧在同一时刻里演讲会场的

对面有一个青年歌手大奖赛，他看到演讲会场的外面围了一些人，可

会场里的座位却空着不少，孙老认为开头的几句话要是抓不住他们的

话，那些站着的人就会随时离他而去，这样的离去足以动摇会场内听

众的注意力。于是他改变了说：“这天，我走进会场的时候，有一种

感觉，那就是要个性感谢那些站在门口和走廊里的同学。正因他们是

用肢体语言给我鼓气，宁愿站着，也要听我老头子讲完。而且，他们

是经过慎重选取的;在老头子的美与少男少女的美之间，他们选取了老

头子的美;在说与唱的之间，他们选取了说的，正因他们坚信：说的必

须比唱的好听”话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在外

面的同学也笑着拥进了会场，一些被掌声与笑声吸引过来的大学生，

只好挤在门外，有的就爬到了窗口上。就这样台上和台下相互交流相

互鼓舞的和谐气氛构成了。

课堂导入的方法有很多：谈话法、故事、视听法、图片、儿歌迷

语法、表演、游戏………不一样的教材应有与之相适宜的导入方式，至

关重要的是导入的时刻不宜太长，一二分钟为宜。以视听法为例：

《行进中的歌》课的导入，首先我不做任何说明地播放25秒左右的部

队的阅兵式，音像中军人动作整齐伐一，并发出铿锵有力的节奏声，

学生们全都被这样的情形所吸引和震憾，他们一下子就被征服和感动

了，课堂随即转入安静的教学状态。

三、注意教学中上下环节知识的衔接，做到过渡自然

以休止符的教学为例，在刚开始上课的练声曲中就埋下休止符的

引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样

唱名的八分音符及八分休止符组成的短促跳跃的练声曲进行练声，练

毕，教师引出问题：这二条同样唱名的练声曲唱出来的效果是一样的

吗?不一样，为何不一样?原因在哪?学生便会在书中找出不一样的原因：

一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符。师：请同学们谈谈

上述二条有无休止符练声曲的音乐特点。接下来就自然地进入系统地

学习和认识休止符的名称、书写法。休止符的练习：练习(一)：以拍手

的形式进行无休止符的节奏练习;练习(二)：将练习(一)改为带有全休止

符的节奏练习;练习(三)：再将练习(二)改为带有二分休止符的节奏……、

由易到难