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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《小小竹排画中游》教学案例与评析
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
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精品教学设计
《小小竹排画中游》教学案例与评析
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【学习目标】
1、认识12个生字。会写3个字，认识“横折，横折钩”两个笔画和“木字旁，草字头，
绞丝旁”三个偏旁。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感
情。
【教学重点难点】1、认识生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入
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精品教学设计
昨天我们欣赏了一幅画，大家还能不能背下来？
生：能！
（背诵）
师：谁能说说，这幅画中画了哪些景物？
生答，师小结：画了山水花鸟。今天我们再来欣赏一幅画，不过这是一幅动态的画。
设计这个导入环节是为给学生理解“画中游”做铺垫。
出示课题，齐读。
指导识记生字“排”“游”。
（这两个字都比较难记，先指导识记，可以分散难点）
识记“排”，指读后问：你准备怎么记这个字？生1：它的左边是提手旁，右边是“非”。
师：很对。课文中讲的竹排，谁能上来指一下。
（生上台指）
师：对。大家看竹排就是一根根的竹子并列绑在一起，这个字的右边就像竹排的样子。
这时，下面有学生说词，但教师未让学生站起回答
师：竹排上有谁？他看到了什么？
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精品教学设计
这一环节是指导学生先看图，而且是用小男孩的眼睛来看，为下一步的课文理解打基础。
我们来看一下课文是怎样讲的。
在过渡时可加一段教师的景色描述和情感渲染，以提高学生的学习兴趣。在此，过渡得
有些匆忙。
二、初读，学习生字
1、自读课文，对照生字表画出生字。
2、出示生字卡，检查认读，说说你是怎样记住它的。
在这一环节中可让学生扩词，以体现由字到词的学习过程。平时教学中要求能扩词的
学生可以扩词，讲课时为了节约时间未做相同要求。指读过程中指导了“游”的识记，评课时认
为这个字较难，而且没有代表性，可换一个字。比如“苗”，主要让学生熟悉记忆方法。
3、课件出示词语，开火车读。
幻灯片出示的词语是课后的练习题，用同一个字组了两个词，学生基本能读过。也可
以在此基础上让学生练习扩词。
三、再读课文，体会感悟（这里缺乏教师的语言过渡）
1、教师范读，学生边听边想象。
评课：教师的语调过于平淡，而且没让学生仿读，失去了范读的作用。看来自我认知
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精品教学设计
与他人评价是有差距的，我以为自己的读已经有了抑扬顿挫，看来还需努力。
2、自读课文，想想你读懂了什么。
因为学生预习比较充分，可以让学生选择自己喜欢的一句来读，这样评价时更有针对
性。
3、指名读，学生评议，教师指导。
在这一环节中指导学生重点理解“绿油油”一词。问：你见过什么东西是绿油油的？生答
了许多。其中一名学生答“海带”，反应到脑子里的是深绿色的干海带，又想也许在海里真是绿
油油的？但没细想，让学生坐下了。评课说确实是绿油油的。
理解“鱼米乡”。生一答：玉米很香。生二答：鱼和米很香。生三答：是鱼和米的故乡。自然都不对。评课认为在这里缺乏对学生的鼓励性评价，包括整个教学过程都是如此。今后
要注意改正。
理解“画中游”。本来以为前面的铺垫已经足够学生理解为什么说是在“画”中游，但前面
几名学生还是没答对。评课认为可以在分句讲解时出示课件中的相关图片，以帮助学生理解。
实际讲课中更注重语言引导，希望学生们能通过自己的想象把诗中的美景展现在脑海中。但
教师的语言功力显然不足，没有达到预期目标。）
这一环节总的感觉是浮光掠影，针对性不足，对朗读的指导不太到位。虽然教师尽力
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精品教学设计
想让学生在读中感悟到文章的美并用朗读表现出来，但实际上并没有达到这一目的。这与学
生的年龄与理解力有关，也与教师的引导不力，预设不足有关。学生的互评更是浮在表现，
虽然到后来个别学生的个别语句似乎读出了韵味，但因时间关系未再深入，没有让其他学生
仿读或赛读。也就是说未能充分利用学生在课堂上生成的教学资源。
4、齐读。
前面既然指导不足，这里的齐读自然听不出有什么进步。
5、试背。
四、课堂拓展
出示江南图片及诗词，教师读
（出示了《江南春
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