18 风向和风力 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docxVIP

18风向和风力说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以三年级学生的认知水平为出发点，结合苏教版科学三年级下册“18风向和风力”的内容，设计以下教学思路：首先，通过引入生活中的实例，激发学生对风向和风力的兴趣；接着，通过观察和实验，让学生了解风向和风力的基本概念；然后，通过小组讨论和合作，让学生探究风力的等级和风向的判断方法；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握风向和风力的相关知识。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，形成对风向和风力的基本科学观念。

2.科学思维：通过观察、实验、分析，培养学生运用科学思维解决实际问题的能力。

3.探究能力：引导学生主动参与科学探究活动，提升观察、记录、分析和解释风向和风力的能力。

4.科学态度：培养学生严谨、客观的科学态度，勇于提出问题、解决问题，形成对科学研究的尊重和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的气象知识，如天气的变化和简单的气候特征。

-学生可能对风向和风力有一定的直观认识，但缺乏系统的科学理解。

-学生在之前的科学课中已经进行了简单的观察和实验活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇，对风向和风力有浓厚的探索兴趣。

-学生具备初步的观察和记录能力，但需要引导以提升分析能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实验，有的喜欢小组讨论，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解风向和风力的科学概念，需要通过具体实例和直观教具辅助理解。

-学生在判断风向和风力等级时可能存在误差，需要通过反复实践和反馈来提高准确性。

-学生可能对科学探究的步骤和方法不够熟悉，需要教师提供明确的指导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、风向标模型、风力计、风速仪

-课程平台：校园科学实验平台

-信息化资源：科学教育视频、风力等级图表、在线风速查询工具

-教学手段：小组合作实验、观察记录表、互动式讨论、实物演示

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的互动游戏开始，询问同学们是否注意过风吹来的方向，以及风是大还是小。通过同学们的回答，引入本节课的主题“风向和风力”。

-接着，我会展示一张风力的图片，让同学们观察并描述风力的不同等级，以此激发他们的兴趣。

2.知识讲解

-首先，我会向同学们介绍风向的基本概念，包括风向的表示方法和如何使用风向标来判断风向。

-然后，我会详细讲解风力的定义，以及如何通过观察和工具来测量风力的大小。

-在讲解过程中，我会结合课本中的插图和实例，确保同学们能够形象地理解风向和风力的概念。

3.实验观察

-我会组织同学们进行小组实验，使用风向标模型和风力计来观察和记录风向和风力。

-在实验过程中，我会引导同学们按照科学探究的步骤进行：观察、假设、实验、记录、分析。

-同学们需要记录不同时间段的风向和风力，并尝试分析风力变化的原因。

4.小组讨论

-实验结束后，我会组织同学们进行小组讨论，分享各自的实验结果和观察到的现象。

-我会提出问题，如：“你们认为风力的大小会受到哪些因素的影响？”、“如何判断风力的等级？”等，引导同学们深入思考。

-在讨论过程中，我会鼓励同学们提出自己的观点，并尊重他人的意见。

5.总结提升

-我会根据同学们的讨论结果，进行课堂小结，强调风向和风力的基本概念和判断方法。

-我会向同学们展示风力等级图表，帮助他们更好地理解和记忆风力的大小。

-接着，我会引导同学们思考风向和风力在日常生活中的应用，如天气预报、风力发电等。

6.互动游戏

-为了巩固同学们的学习成果，我会设计一个互动游戏，让同学们模拟天气预报员，用学到的知识来预报风向和风力。

-游戏过程中，我会扮演观众的角色，提出问题并给予反馈，确保同学们能够正确地应用所学知识。

7.课后作业

-我会布置课后作业，要求同学们记录一周内的风向和风力变化，并绘制图表进行分析。

-作业的目的是让同学们将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们的观察和记录习惯。

8.课堂反馈

-在下节课开始时，我会邀请同学们分享他们的课后作业成果，并给予评价和反馈。

-我会根据同学们的表现和作业完成情况，调整教学策略，以确保每位同学都能够掌握风向和风力的相关知识。

9.拓展延伸

-如果时间允许，我会引导同学们进一步探讨风能的