10《 爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

10《爬山虎的脚》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《爬山虎的脚》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。本文通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生认识这种植物的生长特点及其适应环境的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本文与四年级学生已学的《荷叶母亲》等描写植物的课文有相似之处，学生已具备一定的观察植物、理解课文的能力。本节课将进一步培养学生对植物的兴趣，提高观察、分析和表达能力。同时，通过学习本文，学生将掌握关于爬山虎脚部特点的知识，丰富对自然界的认识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用描写植物生长特点的语言，提升对自然事物的描述能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察植物细节的习惯，学会通过观察来分析植物的生长机制，提高逻辑思维和科学探究能力。

3.文化传承与理解：通过学习爬山虎的特点，学生能够了解和尊重自然界的多样性，增强对生物多样性的保护意识。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生发现和欣赏自然之美，通过绘画或写作等方式表达对爬山虎的审美感受。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息并进行简单的推理分析。在知识层面，学生对自然界的植物有一定的认识，但关于爬山虎的具体生长特点可能较为陌生。在能力方面，学生已掌握基本的观察方法和描述技巧，但仍需进一步培养细致观察和准确表达的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有探究欲望，但注意力容易分散，需要教师在课堂上通过多样的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。行为习惯上，学生可能习惯了传统的学习方式，需要引导他们积极参与互动和合作学习，培养主动学习和思考的习惯。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于本节课内容与自然贴近，学生可能会表现出较高的兴趣，这对学习积极性的提升有正面影响。然而，如果教学内容过于抽象或教学方法单一，学生可能会感到枯燥，从而影响学习效果。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，并结合实际情境进行教学。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助。首先通过讲授引入爬山虎的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享对爬山虎脚部特点的观察和理解。教学活动包括角色扮演，学生模拟植物学家探索爬山虎的生长过程，以及实验观察，通过模拟爬山虎脚部攀爬的实验来加深理解。教学媒体方面，将使用多媒体展示爬山虎的图片和视频，增强直观感受，促进学生参与和互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《爬山虎的脚》的预习资料，包括课文内容、相关图片和视频，明确要求学生预习时关注爬山虎脚部的形态和功能。

-设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子的？”“它们是如何帮助爬山虎生长的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读资料，了解爬山虎的基本特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示爬山虎的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解爬山虎脚部的结构和功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论爬山虎脚部特点。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合课文内容，绘制爬山虎脚部的结构图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进一步了解爬山虎。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

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