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幼儿园大班科学说课稿颜色变变变

《幼儿园大班科学说课稿：颜色变变变》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《颜色变变变》这一教学内容来源于幼儿园大班科学教材。在幼儿的科

学教育中，颜色是一个充满趣味和探索性的主题。颜色不仅与幼儿日常生活

紧密相连，而且探索颜色的变化能够激发幼儿对周围世界的好奇心，发展他

们的观察力、思考能力和动手操作能力。这一主题处于幼儿科学教育中感知

觉发展与简单科学探究能力培养的重要阶段，为幼儿后续学习更复杂的科学

概念奠定了基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够认识三原色（红、黄、蓝），并知道通过混合三原色可以产生新的

颜色。

-培养幼儿的观察力，能够准确描述颜色混合前后的变化。

-

提高幼儿的动手操作能力，学会使用简单的工具（如滴管、调色盘等）进行

颜色混合实验。

2.过程与方法目标

-

通过观察、实验和讨论等活动，引导幼儿自主探索颜色变化的奥秘。

-

让幼儿在活动过程中学会记录颜色混合的结果，培养他们简单的科学记录能

力。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们积极探索未知事物的好奇心。

-

鼓励幼儿在小组活动中相互合作、交流，发展幼儿的社交能力和团队合作精

神。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿认识三原色，理解三原色两两混合可以产生橙、绿、紫等新颜色。

-引导幼儿仔细观察颜色混合的过程和结果，并能够准确表达出来。

2.教学难点

-

帮助幼儿理解颜色混合的概念，尤其是在颜色混合后产生的颜色并非是简单

的两种颜色相加的直观理解上。例如，红色和蓝色混合后产生紫色，但幼儿

可能会认为是“红色加蓝色”而不是一个新的颜色概念。

-

引导幼儿在实验过程中保持专注，按照正确的步骤进行操作，避免因操作不

当影响实验结果，进而影响对颜色混合概念的理解。

二、说学情

幼儿园大班的幼儿已经具备了一定的观察力、动手能力和语言表达能力

。他们对周围的事物充满好奇，尤其是对色彩鲜艳的东西特别感兴趣。在日

常生活中，幼儿已经接触过各种各样的颜色，但对于颜色混合变化的现象可

能只是有一些模糊的感觉，并没有深入的了解。例如，幼儿可能看到过雨后

彩虹的颜色混合，但并不清楚其中的原理。同时，大班幼儿已经开始学会在

小组中与同伴合作，但合作的默契度和协调性还有待提高。在教学过程中，

需要根据幼儿的这些特点，设计适合他们的教学活动，以满足幼儿的学习需

求。

三、说教法

（一）直观演示法

在教学过程中，我将通过直观演示法向幼儿展示颜色混合的过程。例如

，我会使用透明的塑料杯和食用色素，在幼儿面前将红色和黄色的色素分别

倒入一个空杯子中，然后用搅拌棒慢慢搅拌，让幼儿清晰地看到两种颜色混

合后变成橙色的过程。这种方法能够让幼儿直观地感受到颜色的变化，有助

于他们理解抽象的颜色混合概念。

（二）实验操作法

实验操作法是本次教学的核心方法。我会为每个幼儿或幼儿小组提供一

套实验工具，包括滴管、调色盘、三原色（红、黄、蓝）的食用色素、白纸

等。让幼儿自己动手进行颜色混合实验，如将红色和蓝色混合、黄色和蓝色

混合等。通过亲自操作，幼儿能够更深入地探索颜色变化的奥秘，同时也能

提高他们的动手能力和解决问题的能力。

（三）游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一。我将设计一些与颜色变化相关的游

戏，如“颜色猜一猜”游戏。我会在一个不透明的盒子里混合两种颜色，然

后让幼儿通过观察混合后颜色在白纸上的痕迹来猜测是哪两种颜色混合而成

的。这种游戏教学法能够增加教学的趣味性，激发幼儿的学习积极性。

（四）讨论法

在幼儿进行实验操作和游戏活动后，我会组织幼儿进行小组讨论和全班

讨论。例如，在实验结束后，我会问幼儿：“你们在把红色和蓝色混合的时

候，发现变成了什么颜色呢？”“为什么会变成这种颜色呢？”通过讨论，

幼儿可以分享自己的实验结果和发现，互相学习，同时也能锻炼他们的语言

表达能力和思维能力。

四、说学法

（一）观察学习法

在整个教学过程中