《小学儿童心理学》课件 项目四 小学儿童的感知觉.pptx

小学儿童心理学

项目四小学儿童的感知觉

目录1感觉和知觉概述2小学儿童感知觉的发展3小学儿童观察力的发展与培养

学习目标知识目标：理解感觉和知觉的种类和规律。技能目标：掌握小学儿童感知觉的发展特点以及培养小学儿童观察力的方法。素养目标：运用感知规律对教学过程进行分析，并设计合适的教学形式，树立以学生为中心的原则。

感觉和知觉概述任务一

一、感觉和知觉的概念任务一（一）感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一种最简单的心理现象，是刺激物作用于人的感觉器官，经过人脑信息加工所产生的对该刺激物个别属性的反映。感觉所反映的是客观事物的个别属性，当这些个别属性作用于我们的感觉器官时，我们才产生各种各样的感觉。感觉对客观事物属性的反映也是有局限的，感觉所反映的只能是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物；只能是客观事物的个别属性，而不是事物的整体。

一、感觉和知觉的概念任务一（二）知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种不同属性、各个不同部分以及其相互关系的综合反映。知觉的产生以感觉为基础,是比感觉更复杂的心理反映形式。知觉的特点有以下三点：第一，知觉反映的是当前直接刺激感觉器官的事物；第二，知觉反映的是事物的各种属性和各部分之间的相互联系和关系，即事物的整体；第三，知觉与社会实践有密切的联系。我们感觉到的事物个别成分、个别属性越丰富，获得的有关信息越多样，知觉也就越正确、越完整。

二、感觉和知觉在认识客观世界中的作用任务一（一）感知觉是认识的开端人对客观世界的认识过程是从感知觉开始的，从理论上来说，是从对客观事物个别属性的认识开始的。通过感知觉，人们获得了关于周围事物的特性以及自己身体方面最初的感性知识。果没有感知觉，人类就无法获得任何知识。(二)感知觉是一切心理现象的基础感知觉是比较简单的心理过程，但是它给高级的、复杂的心理过程提供了必要基础。记忆、想象、思维等高级心理过程无不建立在感知觉的基础之上。

任务一（三）感知觉的信息维持着有机体与环境之间的平衡人类为了适应环境，必须保持一种信息平衡,信息过载以及信息不足，甚至感觉隔绝都会造成严重的机能障碍。强光和噪音对人的心理的影响是人所共知的，而如果剥夺了一个人的感觉，完全不能感受外界刺激，也会损害他的心理机能。

三、感觉和知觉的种类任务一（一）感觉外部感觉视觉：视觉是由外界物体所发生的或反射出的光波作用于视分析器而引起的感觉。听觉：听觉是由振动频率为16～20000赫兹的声波作用于内耳器官的毛细胞所引起的，耳朵是人体的听觉器官。嗅觉：嗅觉的适宜刺激是各种有气味的物质颗粒，它由作用于鼻腔上部的嗅细胞所引起。01味觉：味觉的适宜刺激是能溶于水的化学物质，它由作用于舌头和软腭上的味蕾所引起。肤觉：肤觉是以皮肤表面为感受器接受外来刺激而产生的感觉，它包括触觉、压觉、温度觉和痛觉，这些感觉的感受器呈点状不均匀地分布于全身。

任务一内部感觉机体觉：又叫内脏感觉，它是反映我们身体内部状况及各器官活动变化状态的感觉。运动觉：运动觉是因身体活动而产生的一种感觉，它反映身体各部分的运动和位置。这种感觉是由肌肉伸缩产生的刺激作用于肌肉、肌腱和关节中的感受器而引起的。平衡觉：平衡觉是反映人体和头部位置的重力方向、运动速度变化引起的感觉。这种感觉能够发出关于运动和头部位置的信号，反映速度的变化，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。02

任务一（二）知觉从不同的角度和标准出发，知觉也就有不同的种类。根据知觉过程中何种分析器起主导作用，可以把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和皮肤知觉等。根据知觉对象的不同，可以把知觉区分为空间知觉、时间知觉、运动知觉和社会知觉。根据知觉印象是否符合客观实际和反映客观现实的精确性程度，可以把知觉分为精确知觉、模糊知觉、错觉和幻觉。

任务一01空间知觉空间知觉是反映物体空间特性的知觉。在空间中，我们对自己和周围事物关系的知觉，以及对位置、方位、距离等各构成空间关系要素的判断，都属于空间知觉。空间知觉一般包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉等。02时间知觉时间知觉是反映客观事物的延续性和顺序性的知觉。通过时间知觉，我们可以认识对象或现象的各种时距，如从极短的时距（不超过5秒）到几秒、几分钟甚至多少个世纪等。

任务一03运动知觉运动知觉是指对物体的空间位移和移动速度的知觉。通过运动知觉,我们可以分辨物体的静止、运动以及运动速度的快慢。物体的运动总是在一定的时间和空间内进行的，所以，运动知觉和时间知觉有着密切的关系，它依赖于对象运行的速度、对象距观察者的距离，以及观察者本身所处的运动或静止状态。04社会知觉社会知觉是人对社会现象和社会关系的知觉。从心理学的角度来说，社会知觉主要包括对他人的知觉、