中职经济法教学中的德育渗透探究.docx

中职经济法教学中的德育渗透探究

摘?要：立德树人的根本教育任务导向下，中职阶段的教育作为人才培养的主阵地，要渗透德育思想，加强对德育的路径探索，做好对学生的德育培养，提升学生的德育素质，促进学生全面发展。文章以中职经济法教学为例，探究了德育渗透的重要性，结合中职经济法教学中德育渗透的方式，总结了具体的渗透策略，以供相关教育工作者参考。

关键词：中职教育；经济法教学；德育

在中职学校的教育中，以培养实践性和综合性的人才为目的，教师要在学科教学活动中建立起“专业+德育”的教学模式，加强培养学生的德育素质，渗透德育元素，构建高质量的德育课堂。教师应在讲解专业知识的基础之上，培养学生的道德素质，提高学生的道德能力，以德育为目标，培育高素质型的人才。

一、中职教育教学中德育渗透的必要性

在中职教育中渗透德育，是落实以人为本和立德树人教育理念的必要方法，因为中职教育体现出了一定的特殊性，在教育层次、教育对象和人才定位等方面，均与其他阶段的教育不同。将德育渗透到教学活动中，结合生源群体的特点，培养学生的责任观念、社会责任意识，规范其行为举止，这与我国未来的经济建设、民族振兴息息相关。忽视立德树人的教育，没有将德育渗透到学科知识的教育中，将会导致学生在学习中缺少良好的道德品格，有可能埋下一定的道德风险隐患。中职院校的教学实践中，部分学生是初中毕业群体，也有些学生是高中生和与初中毕业生同等学力的人员，社会经验有限，此类群体的年龄普遍较小，缺乏生活经历，学习能力不足，综合素养参差不齐。

教师应注重德育，对中职学校的学科教育内容进行进一步的补充，构建起专业教育和德育相融合的形式，突破独立课程教育的思想，将专业知识的教育和思想品德的教育有机结合，用科学的方法加强对学生的正向引导，改变说教式的教育模式下存在的弊端。学生不再受被动“灌输式”的教学模式影响，而是成为学习活动中的主角，善于理论联系实际，在“专业+德育”的渗透方式下学习知识。在经济法课程知识教育中渗透德育，可以将法律知识和经济知识交叉体现在实际的案例中，以此为载体，渗透德育的思想、方法。中职经济法教学在德育的渗透下，将会取得更理想的教育改革成果，课堂教学模式多元化，内容丰富多样，激发学生学习的兴趣，助力学生道德品格、学习能力和综合素质的发展。

二、中职经济法教学中的德育渗透方式

（一）以知识为主线

以知识为主线，是中职经济法教学渗透德育的主要方法，在中职学校的育人目标、办学方向的视角下，经济法课程的教学中有大量的经济法知识，将基础知识作为渗透德育的载体，教师可以结合学生未来的发展方向、作为职业型及实践型人才的趋势，重新改造教学内容，梳理和总结知识点，将就业的内容、道德素质的内容、职业素养的内容等融合起来，引导学生学习经济法的知识，包括经济法的基础概念、原则、功能、作用、特征等，对经济法的核心内容加强了解，明确道德底线，了解职业道德知识，对法律红线进行解读。

例如，教师在教学企业法律制度、知识产权法律制度、公司法律制度等知识时，可围绕知识主线进行德育，渗透德育思想，助力学生道德品格的进一步拔高，这也有利于学生夯实知识基础，提高学科学习能力。

（二）以能力为媒介

在中职教育阶段结合德育渗透的必要性和立德树人的教育任务，经济法教师要以能力为媒介，加强对学生的德育引导。和普通高等教育相比，中职教育强调的是应用型、实践型人才的教育和培养，注重知行合一，与高等教育中学术型人才教育的方向体现出了明显的差异性。以能力为媒介，渗透德育，结合经济法的有关知识，教师要对学生的实践能力加强培养，在实践中渗透与德育有关的资源因素。

例如，结合经济法的有关知识，教师要培养学生对案例进行分析的能力，对合同内容进行详细的阅读，分析内容细节，对违反合同法的条例进行判断。以能力为媒介渗透德育，使学生树立起正确的职業观念，提高职业道德素养，在未来走进职场之后，学会运用法律武器来保护自己的合法权益，维护自身的权益不受损害。同时也要树立起正确的法律认知观念、道德认知观念，怀有对法律和道德的敬畏之心，成为合格的新时代青年人才。

（三）以德育为目标

以立德树人为目标，在中职经济法的教学中渗透德育思想，要以德育为最终的落脚点，遵循着德育目标的原则，在中职经济法教学中培育高素质型的中职人才。在目前的中职经济法教学活动中，教材内容尚不统一，没有形成统一范本，在校本教材的开发中，存在着缺位的现象，专业课程和经济法课程知识之间缺少衔接，这在一定程度上对德育价值的渗透产生了不利影响，造成了一定的限制。教师要从德育渗透的视角，以德育为目标，将学术性理论知识教育尽量过渡到实际的德育情境中。

例如，教师可创设职业道德情境、法律意识观念情境，加强对学生德育素质的培养，结合生活经验、现实案例，培养学生爱国爱党精神，促使学生遵纪守法，秉持职业道德的信念，提升自